课题：认识除法 第一课时

教学目标：

1 通过从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 

2 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

重点与难点：初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。

课前准备  若干个圆片，小棒

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一 。创设情景，让学生初步体会除法的含义。 

1．教学书上第36页的例题。 

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 

 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？ 

（2）引导学生主动探索，解决问题。 

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 

（3）教学除法算式 

①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3） 

 ②介绍除法算式的读法。 

③提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 

教学第36页的“试一试” 

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 

二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 

1、教学第37页的例题。 

（1） 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人 每人（）枝] 

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①列除法算式 

讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）

②介绍除法算式各部分的名称。 

2、练习 

读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。 

8÷4=2     15÷3=5    24÷6=4 

教学第37页的“试一试”练习题 

3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 

三、组织练习，加深对除法意义的认识 

做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。 

在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。 

四、全课总结 

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 

（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（　）人。）

小组合作交流，示范扮演。

让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 

让学生观察和阅读例题

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。

6÷3=2

结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。 

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。 

从解决问题的需要引出“每几个一份”地分，求分成了几分的平均分的活动，并抽象出除法。在此基础上认识除号，指导读法、写法。

练习从“把一些物体平均分成几分，求每份是多少”的活动中抽象出除法算法，进一步体会除法的实际意义。