一．素质教育目标：

（一）知识教学点

1.学会12个生字，理解‘骨骼，昂首阔步，炙烤，椭圆，有气无力，挣扎，惊恐，腐烂，挖掘，一瞬间’等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历以及他们假想的根据。

3.体会文章的记叙顺序，理解插叙。

（二）能力训练点

1.培养学生的想象力，理解力。

2.学会复述课文。

（三）德育渗透点

激发学生探索大自然的奥秘，爱科学，学科学，用科学。

二.学法指引

    （一）教师教法

教学本课，在组织学生自学讨论、交流的基础上，借助多媒体，帮助学生突破难点，并通过朗读理解课文内容。

（二）学生学法

自学、自悟、讨论、交流。

三.重难点及解决办法

     （一）重难点

     1.体会黄河象化石高大完整的特点及成因。

     2.理解科学家想象黄河象骨骼化石的来历。

3.理解科学家假想的根据。

（二）解决办法

学生自读自悟，讨论交流，在次基础上教师通过多媒体和有感情朗读理解课文内容。

四.教学步骤

第一课时

教学目标：

1.学习生字。

2.学习首尾两部分。

一.导入

今天，老师要带领大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。老师这里有一张黄河象骨骼化石的图片，大家观看后，有什么想说的吗？

二.引导自学

1.自读课文，读通顺。

2.这篇课文写了什么内容？

3.检查自学情况，学习生字。

（1）指名读生字

（2）指名读课文

（3）理解词意

三.学习第一部分

1.质疑：看这具大象的骨架样子，你觉得它有何特点？

师相机板书（高大   完整）

2.生画出有关骨架样子的语句。

3.齐读这些语句，体会特点。

4.看这具化石的样子，你们还想知道什么？

5.学生自由提问。

6.师小结并过渡。

古代象化石能这样完整地保留下来，在历史上是极其罕见的，人们是如何发掘它的哪？请在文中找出答案。

四.学习第三部分

1.质疑引入：人们是如何发掘它的哪？

（人们发现象牙……报告上级……考古人员指挥发掘）

2.次段告诉了我们什么？

   师相机板书：

     （化石的发现……化石的发掘……化石被挖出时的样子）

3.请同学们画出化石被挖掘出时的姿势

   师相机板书：

      （斜插泥土   脚踩砾石）

4.生再读这一部分。

5.师小结。

第二课时

教学内容：

1.课文剩余部分

2.练习复述

3.以一带多

一.学习第二部分：（推想来历）  

   1.质疑并解释什么是假想。

   2.科学家是怎样假想的？

    （1）阅读思考之后，找小朋友交流。

    （2）互动交流，汇报收获。相机进行复述指导。

      板书：一群黄河象来到河边……老象陷进淤泥……变成化石

     （3）进行复述练习。

   3.科学家这样推想的依据是什么？

     让学生联系全文来回答。（姿态   完整）

   4.对于课文的写作顺序和老师的讲课顺序，你认为一致吗？你还有不同的看法吗？

二.以一带多，学习丛书

  一.过渡

通过学习，大家了知道了黄河象从象变成化石这一过程，经历了200万年，也知道了深圳经过短短10年，从小村庄变成了现代化的大都市。那么，在我们身边有什么变化吗？

打开丛书166面《邻家电话》

二.学文

   1.自由读文，交流学文感受。

   2.师出示学习指导：

     （1）文中婶子接了电话，为什么抹了眼泪？

     （2）如何理解“远亲不如近邻”，你同意这种观点吗？

     （3）文中时间跨了10年，变化了的是什么，不变的又是什么？

     （4）你打算如何与同学相处？

  3.交流讨论，小组汇报。

  4.学生联系生活谈感受。

  5.师总结。

三.布置作业

   1.写《邻家电话》阅读笔记。

   2.给家长复述推想部分。