教学内容：教科书第34——35页。

教学目的：使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

教学过程：

一、复习引入：

1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来？（指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。）

2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的？（指名回答。）

3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。

二、新课 。

1、教学例4。

1）、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？

2）、学生在计数器上拨珠表示24。

2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。

问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？

3）、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。

引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。（24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。）

2、教学例5。

1）、学生独立完成书第34页例5中上面一组数，在读一读。

展示学生做的，集体订正，然后问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？

2）、完成例5下面一组数。

指着第一个计数器，问：个位上一个也没有，怎么写？

强调：个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6。

1）、学生在计数器上拨珠。

A、在个位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？

B、在十位上一个一个的拨，拨了9颗珠子后，问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？

2）、在书上写出100，轻声读一读。

3）、师板书100的写法。

4）、学生对照数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？

5）、练习：在计数器上拨一些数让学生自己读写。

6）、问：读数和写数是从哪边开始的？

通过刚才的读写练习让学生认识：读数和写数都从高位起。

三、巩固练习：第35页做一做。

1、第一题。同桌两人互相练习读数。

用准备好的数字卡片0——9共10张，在数位顺序表上自由摆数、读数，并说说每个数位上的数各表示几个几。

2、第二题。学生独立在横线空白处写数，集体订正。

四、小结: