教学目的：

让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。

教学准备：挂图、图片、小黑板。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、创设情境（出示挂图、板书课题）

二、教学新知

1、在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。

2、先可以让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是“7棵”。栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。

          7 – 3 = 4          7 – 4 = 3

3、再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。

4、教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表扬、鼓励。

第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。

三、巩固练习

1、“想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式，再安排不同形式的练习，巩固6、7减几的计算，以及学习用减法解决一些简单的实际问题。      

2、“想想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。

3、第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。

4、第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善自己的想法，使认知结构更加全面。

四、课堂总结

五、能力检测

  （小黑板出示）

5 – 4 =              6 – 4 =           5 – 3 =    

7 – 5 =              6 – 3 =           7 – 4 =

练习三

教学目的：

1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；

2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；

3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。

教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入课题（板书课题）

二、计算练习

1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。

2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。

3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。

三、解决实际问题

1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。

2、第 5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。

3、第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。

四、找规律

   第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。

五、课堂小结

六、能力检测

 （小黑板出示）

   3 + 4 =      7 – 1 =      2 + 2 =     4 – 3 =

   7 – 2 =      6 – 0 =      6 – 3 =      0 + 4 =