第十五周     星期二  第二节    2003--.05—27

教学内容：教材第87页练习十1～4。

教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十（1）]

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习十1。

（1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。

4、练习十2。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）

4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

5、练习十（3）。

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

6、练习十（4）。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业：

1、口算：

3×6=    6×4=   2×6=   5×6=   4×5=   1×6=  

5×3=    6×2=   6×6=   4×4=   3×4=   5×2=

2、在○里填上＋、－或×。

2○3=5    2○5=7   5○4=20   5○6=30    5○2=10   5○4=1

3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？

3×2□       5×6□      2×5□

3×3□       6×4□      4×5□

四、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.