4．狼牙山五壮士

教学目标

1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、 “打击”和“痛击”、 “屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

课时安排： 3课时。

第一课时

教学要点：

初读课文， 自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。

教学过程

一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：

“壮士”什么意思?在文中指谁?

二、自学课文。

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇” (与“冠”的区别)、 “撤” (与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?

四、指导读懂“学习提示”。

1．读第1、2句，告诉我们什么?

2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)

3．怎样读懂这类文章? (读最后一句)。

4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。

五、完成作业本1、3题。

第二课时

教学要点：

了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。

教学过程

一、复习巩固字词。

二、学习重点段(二，四、五段)。

作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

(一)讲读第二段： (诱敌上山)

1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

(沉着、吼、抢、全神贯注)

3、、动作中，你有什么感觉?

(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

4、指导感情朗读。

引读。

老师引： (谁) (即前半句)。

学生读： (怎么做) (后半句)。

5、总结学习步骤：

①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6．让学生质疑。

在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，

(二)讲读第四段。 (顶峰歼敌)

1、 自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)

(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、

3、理解重点句：

“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？

(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)

②中国人民的仇恨是什么?

(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如： “九•一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

4、指导感情朗读。 (勇敢、对敌的仕，恨)

分角色：

老师一读总述五壮士、敌人的句子。

男生一读描写班长的句子。

女生一合读重点句。

5、质疑。

任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。)

(三)讲读第五段： (英勇跳崖)

1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

2、讨论：

(抓住“屹立”、 “纵身”、 “昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”， 可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。 “昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。)

3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)

4、指导感情朗读。 (激昂的语气)

5、理解重点句。 (两句口号)

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!”

①为什么喊出这两句?

(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)

②这仅仅是五壮士的声音吗?

(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)

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③朗读口号。

6．感情朗读此段。

三、小结。

学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?

(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

四、完成作业本5、6题。

第三课时

教学要点：

细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。

教学过程

一、复习。

有感情地朗读课文重点段。

二、学习第一、三段。

五壮士是在怎样的情况下接受任务的?

(一)讲读第一段： (接受任务)

1．指名读。

共有几句话，每句话什么意思?

2．五壮士是在什么情况下接受任务的?

(使学生明白： “敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?

(二)讲读第，三段： (引上绝路)

1、战士们为什么这样做?

默读、思考：

①两条路是怎样的两条路?

②战士们为什么要选择绝路？

2、哪几句直接描述五壮士？

（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。 “战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。

3、齐读此段。

三、总结课文。

1．小结：

本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、 “诱敌上山”、 “引上绝路”、 “顶峰歼敌”、 “跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、 “顶峰歼敌”、 “跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。

2．练习有感情地朗读全文。

四、完成作业

1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。

2．完成作业本2、4、7。

板书设计：

4 狼牙山五壮士

顶峰歼敌

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷 )

引上绝路

英勇跳崖 勇敢顽强

不怕牺牲

诱敌上山

(沉着、吼、抢、全神贯注)

接受任务

参考资料：

一、 关于课后习题

第1题：五位战士不惜自己年轻的生命换取主力部队和人民群众的安全，他们义无反顾地把敌人引上了绝路，他们昂首挺胸，纵身跳崖……，，他们壮烈豪迈的口号声惊天动地、气壮山河。他们志壮、胆壮、言壮、气壮，行动更壮烈，他们是最勇敢的人，他们是真正的豪杰!因此，说他们是“壮士”是最贴切不过的。

第3题；这三组句子中每组第一句是单纯的记叙，第二句在记叙中加上作者的联想，带有强烈的感情色彩。这是把句子写生动的一种手法。如第(1)组的第二句加上“好像……”，把葛振林对日本鬼子的满腔仇恨的愤怒表现出来了。第(2)组第二句，加上“带着……”，表现五壮士对鬼子的无比痛恨。第(3)组第二句，加上“像……”，使全句不仅表现出班长马宝玉视死如归的英雄气概，而且说

明他在最后关头仍然起着表率的作用。