课题 （1）

课型 新授 课时 一课时

教学

目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点

难点 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

课前

准备 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器.

师生教学互动过程

教学步骤 教师活动 学生活动

一、活动探究

二、巩固应用

三、总结反思

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板书

(4) 师指出：10个十是一百（板书）

(5)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

（6）组织练习

① “想想做做”第1题

再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，

③“想想做做”第3题

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器.

（2）在十位上拨3颗珠子.

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（3）在十位上拨6颗珠子。

（4）在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

(5)当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位:百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？

1、“想想做做”第4题

2、“想想做做”第5题

3、“想想做做”第6题

看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7、8题　

今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 学生用学具摆，并与同桌说说有几个十，是多少。

一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百

学生回答.

学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗.

让学生看清图中的一条木块是几个小木块

说说对此已经知道了什么。

说说表示多少，并指名板书60。

学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

尝试板书100

闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

独立画.

独立填写后反馈。

独立填空格后交流，说说“80是接近100，还是接近30？

教

学

后

记 www.xkb1.com

执笔：徐花

江都市龙川小学教学案

课题 （2）整十数加、减整十数 课型 新授 课时 一课时

教学

目标 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

重点

难点 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

课前

准备 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器

师生教学互动过程

教学步骤 教师活动 学生活动

一、创设情境，激发兴趣

二、自主探索，合作交流

三、练习巩固，应用拓展

四、全课总结

1、看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

2、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

（3）提问：为什么用加法计算？

（4）你想怎样算？

（6）课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、

（4）提问：计算时你是怎样想的？

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

3、“想想做做”第3题。

在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第4题

6、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

学生回答，教师板书：30＋20＝

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

交流想法。

独立列式计算，说说想法。

学生自己出一组这样的题并进行计算。

方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

教

学

后

记

                                               执笔：姚美

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江都市龙川小学教学案

课题 （3）认识几十几 课型 新授 课时 一课时

教学

目标 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

重点

难点 理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

正确数出“几十九”后面的整十数。

课前

准备 实物投影、学生40准备根小棒。

师生教学互动过程

教学步骤 教师活动 学生活动

一、创设情境，激发兴趣

二、直观认识几十几

三、教学写数、读数和数的组成

四、巩固反思

五、总结评价 小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

5、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

1、在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？

1、“想想做做”第1题

师：数一数我们教室里有多少个小朋友。

2、“想想做做”第2题

（1）请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。

3、“想想做做”第3题

4、“想想做做”第4题

读数，并说数意，然后在生活中找一找哪里有几十几的数。

5、“想想做做”第5～7题

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。

让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。

一起把这个数读出来

让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第30页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。

5个5个地从5数到100。

试着数一数，交流是怎样数的。

学生独立完成，同桌互相检查。

教

学

后

记

                                                 执笔：祁文娟

江都市龙川小学教学案

课题 （4）整十数加一位数及相应的减法

课型 新授 课时 一课时

教学

目标 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

重点

难点 1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

课前

准备 教学挂图、计数器、小棒

师生教学互动过程

教学步骤 教师活动 学生活动

一、情境导入，自主学习

二、巩固练习，深化应用

三、总结反思 1、（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？你是怎么算的？

教师介绍“加数”、“和”。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

你是怎么算的？

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5　56－50　62－2　96－90

3＋50　2＋80　20＋6　28－8

2、“想想做做”第1、2题

出示图。

3、“想想做做”第3题

根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70　　　　②54－4

4、“想想做做”第4题

先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算，然后算两张表中的得数，

5、“想想做做”第5题

6、“想想做做”第6、7题

今天这节课，你学会了什么本领？ 一共有多少个桃？30＋4＝34　　

4＋30＝34

学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

34－30＝4

34-4=30

选择几题说说各部分名称

让学生说图意。

列出四个算式后反馈交流。

同桌合作练习，说出得数，反馈交流，说说是怎样想的。

填完后交流。

两分钟内完成，交流并请做得快的学生介绍经验

独立完成后交流想法。

教

学

后

记

 

                                                执笔：徐花

江都市龙川小学教学案

课题 （5）练习五 课型 练习 课时 一课时

教学

目标 1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

重点

难点 进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

课前

准备 计数器、钟面、卡片

师生教学互动过程

教学步骤 教师活动 学生活动

一、复习巩固认数方面的基础知识

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

三、全课总结，课堂练习

1、第1题：看图及计数器，完成填空。

提醒学生仔细观察图。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（  ）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（  ）。

(3)十位上是（  ），个位上是（  ）的数是（  ）。

3、第3题：

1、第4题：

展开余文

（1）出示表格 

(2)要求学生说说怎样求出括号里的数。

2、第5题：

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（  ）个十和（  ）个一合起来是（  ）。

64里面有（  ）个十和（  ）个一。

98里面有（  ）个一和（  ）个十。

（  ）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（  ）、（  ）、30、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）

2、4、（  ）、8、（  ）、12、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）

50、60、（  ）、80、（  ）、（  ）

学生独立完成后，全班交流。

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：说说是怎样想的。

（3）学生计算。

（4）交流。

（1）学生独立计算。

（2）交流：让学生交流自己的解题思路。

学生独立完成后交流。

教

学

后

记

                                              执笔：王燕

江都市龙川小学教学案

课题 （6）数的顺序 课型 新授 课时 一课时

教学

目标 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

重点

难点 1、让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

2、自主探索规律和运用规律。

课前

准备 1、实物投影；2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）