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主备人：杨文君（石牌小学）

审稿人：朱晓璐（石牌小学）

一、单元知识框架

 

二、本单元学习内容的前后联系

三、本单元教学目标

1、 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、 认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道爱护人民币，不能在钱币上面乱涂乱画。

四、单元知识点列表

编号 知识点 内容

125-01 认识各种面值的人民币 47页例1

125-02 认识人民币的单位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。 48页例2

49页例3、例4

125-03 人民币单位间的换算。 50页例5

125-04 认识用小数表示的物品的价格。 50页例6

125-05 元、角、分的加法计算。 51页例7

125-06 元、角、分的减法计算。 52页例8

五、各知识点的教学建议

知识点 125-01 认识各种面值的人民币

教学建议 教学应充分利用学生已有的生活经验，结合模拟人民币，采取小组活动交流的形式，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。

1. 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。如，有的将硬币分成一类，将纸币分成另一类；有的把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类……只要分类标准合理，教师就给以肯定。

2. 教师用课件展示分类的最优化答案：①先展示以元为单位的12种面值的人民币（按从小到大排列）；②再展示以角为单位的6种面值的人民币；③最后展示以分为单位的3种面值的人民币。

3. 让学生数一数每种面值的人民币品种有多少个？说一说不同品种人民币的图案、颜色各有什么特征。以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的能力。

4. 说一说几种硬币的面值。初步认识人民币。

评价要点 能辨认各种面值的人民币。（学业评价标准）

评价样例

A级（易）：教科书53页练习九第1题。

      

知识点 125-02   认识人民币的单位元、角、分；

知道1元=10角；1角=10分。

教学建议 例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。

1. 师生间做换钱游戏：教师出示一张2角纸币，请学生用1角硬币来换，应拿几个？（学生上台展示，用2个1角硬币来换老师的2角纸币）。教师再出示一个5角硬币，用同样的方法让学生用1角硬币来换，应拿几个？游戏完成后，请学生在例2中上面两题的空白位置上填数。教师继续出示一个1元的硬币，请学生用1角硬币来换，应拿几个？（学生上台展示，用10个1角硬币来换老师的1元硬币）。学生动手摆加深理解，左边摆1元硬币，右边摆10个1角硬币。

2. 教师用课件演示，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，最后在一个1元硬币和10个1角硬币之间写上一个等号，出示人民币元与角之间的关系式：1元=10角

3. 例3分为两个层次。上面3题为第一层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面3题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。同时加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，

在上节课换钱游戏的基础上，学生利用模拟人民币自己独立进行换钱活动，再将活动结果填在书上。教师进行订正，注意引导学生说出最后一小题的两种不同答案。

4. 引导学生认识人民币的最小单位分，知道1角=10分。

评价要点 1.认识人民币单位元、角、分。

2.明确人民币元、角和分之间的进率。

评价样例 A级（易）：教科书48页“做一做”第1题。

      

A级（易）：

1角=（ ）分           10分=（ ）角

50分=（ ）角          9角=（ ）分

A级（易）：教科书49页例3。

     

B级（中）：教科书48页“做一做”第2题。

     

B级（中）：教科书第49页做一做。

     

知识点 125-03人民币单位间的换算。

教学建议 1. 通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。

2. 学生借助学具演示操作：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12

角。

   3.  引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2

角是10角加上2角，等于12角。并且引导学生逆向思考：“12角＝（  ）元（  ）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

评价要点 会进行简单的单位换算。

评价样例 A级（易）：2元=（  ）角   30角=（  ）元

B级（中）：教科书50页“做一做”第1题。

 

知识点 125-04认识用小数表示的物品的价格。

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教学建议 由学生熟悉的事物引入，通过课件展示市场上商品的标价来导入用小数表示的物品的价格。物品的单价用以元为单位的两位小数来表示，体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时，不必向学生介绍小数的有关概念，只须让学生知道单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

1. 课件动态出示例6中的4种物品单价。 “0．50元、2．00元、1．20元、35．90元”各表示几元几角钱？”学生小组讨论。然后派代表上台说该组讨论的结果。加深学生的理解。

2. 引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

评价要点 1.会看用小数表示的商品价格。

2.能进行两种价钱的表示方法进行转换。

评价样例 A级（易）：教科书50 页“做一做”第2题。

    

知识点 125-05  元、角、分的加法计算。

教学建议 1. 可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买气球，活动中教师当售货员，学生当顾客。活动规则：每次只能买2个气球。学生上台购气球。活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。 Xkb1.com

2. 如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。

评价要点 能进行简单的加法计算

评价样例 A级（易）：教科书第51页“做一做”。

     

5角+8角=（  ）元（  ）角     6角+7角=（  ）元（  ）角

B级（中）：教科书第55页第10题

     

知识点 125-06元、角、分的减法计算。

教学建议 和例7的教学一样，可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，教师应采用一切手段展示例8图中的模拟商店内容。让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数。从中提出相关的减法计算问题，使学生养成从实际中提出数学问题的习惯。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识。

评价要点 能进行简单的减法计算。

评价样例 A级（易）：教科书第52页“做一做”。

     

B级（中）：教科书第55页第11题