一、教材分析

本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

二、教学目标

１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。

３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、课时安排

8课时

课题一 100以内数的认识

（一）教学目标

1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（二）重难点

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

（三）教学设计

一、教学主题图

1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。

2整体感知100有多少。

出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？

在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：

3引出课题

  同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）

二、数数量是的物体

1、数颗花生（或100块糖、100本练习）

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2、汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3、通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4、数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书

三、教学

1、摆出35根小棒

先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？

2、学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。

3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4、让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。

5、学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。

6、拍“七”游戏

轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。

7、枪“100”的游戏

用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、两位数的组织

1、出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。

2、让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。

3、同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。

4、完成例3下面的做一做

五、课堂作业

练习七第二题。

1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”

2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”

3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。

六、小结作业

组织学生小结

课后数数主体图中的小羊。

课题二      读数 写数

一、教学目标

1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。

3、会读数用记数器正确、写数。

二、重难点

 会读数用记数器正确、写数。

三、教学过程

一、摆一摆

1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。

2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？

3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。

4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。

‘2在哪个数位上？4在那个数位上？

5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。

学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示什么意思。

二、拨一拨、读一读、写一写

1、教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨

45   54    78     86     99       60      6      

说一说你是怎样拨的？

2、教师在计数器上拨出 一个数指名读一读

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56    92      48     72       27       80

3、我们会拨数会读数那你会写数吗 ？

课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ? 

同桌合作互相读写。

4、小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎样读写呢？

在计数器上拨一拨，读一读。1 在什么位上，表示什么？

5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（　　）位。

６、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？

三、巩固练习。

１、做一做１　拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。

２、看图写数。课本第３５页第２题。

３、给小动物找家。第３６页，第４题。

４、老师说数我来写　。２３　　３６　　８９　　７２　　４０　　８５　　９０　　１００　　

５、猜一猜卡片上的数是几。　如：十位上的书比个位上的数小５。

６、小组合作每人写一个数让大家猜

  

课题三  比多少

一、教学目标

1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。

2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3使学生感受到数字与生活的联系。

二、重难点

通过情景感知100以内的数的多少。

三、教学过程

（一）旧知回顾，揭示课题

 1、数的组成

3个十和6个一是（      ）。

7个十是（       ）。

8个一和7个十组成（          ）。

2、比较数的大小。

39Ο36          69Ο96      50Ο50+7

说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）

（二）游戏导入，引出新知

 做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？

 先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。

比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？

小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。

（四）多种情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？

10根和48根比较，怎么呢？

10根比15根比较呢？

10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？

  上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。

2、接下来我们去水族馆参观一下

出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。

（五）联系实际，学以致用

 1接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）

 你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题独立完成，然后在交流订正。

 2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？

（六）小结

1今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用<、=、>符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。

反思：

  使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

课题四         整十数加一位数及相应的减法

一、教学目标

 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

 3运用所学的知识，解决简单的数学。

二、重难点

结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

三、教学过程

一、复习旧知

数的组成的练习

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、学习新知

1、展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。

2、解决30+2 

妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？

口头列式，教师板书：30+2=32

请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？

3解决32-2

你是怎么计算的？

4解决2+30

教师板书：2+30=

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。

三、实践操作，巩固练习

1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的

展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，在摆6根。

先摆3捆又5根，再拿走5根。

根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

2数学游戏：谁先吃到玉米？

谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。

学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。

四、反馈练习

1、口算：看谁算的又对又快

第43页的第5题。

2、做第43页的第6题

3、按顺序填数.第43页的第7题。

五、小结

课题五　　　　　摆一摆、想一想

一、教学目标

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

二、重难点

通过动手操作，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

三、教学过程

一、复习铺垫

1、数位顺序。

数位顺序哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？

2、用计数器拨数。

 师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么？

 同桌你说数我来拨

二、合作求知

1、你能用2个圆片表示不同的数吗？

2学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？

3、用3个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一 个数？说说你是怎样摆的。

3  ，   12    ，   21，    30  

4、从刚才摆的算式中，你发现了什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？

5、用4个5个圆片摆数。

小组合作，共同探索。每个小组发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。表的左边是圆片，右边是摆出来的数。

6、学生汇报

7、探索规律

试一试直接6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？

四、寻找规律，归纳整理

从我们摆出来的圆片个数和写出来的数来看，你们观察到了什么。

五、小结

今天我们研究的是什么？