《匆匆》教学设计

教学目标：

1. 学生学会本课生字、新词。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 让学生理解课文内容，感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

教学重难点：

1. 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

2. 体会散文的语言美。

教学资源开发：

1. 学生课前搜集有关作者的资料。

2. 教师准备录音机、磁带、投影仪。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

略

第二课时

一、导入新课

1、同学们今年多大了？一年有多少个日子？算一算你走过了多少日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的。(板书课题，齐读)本文写了什么匆匆？

2、了解作者

(1) 哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说一说。

(2) 教师补充。

二、初读课文

1、提出自学要求

(1) 用自己喜欢的方式读课文

(2) 思考：作者在文中向我们提出了一个什么问题？他有没有做出回答？那你又是怎么理解这个问题的？

2、学生按要求自学

三、深入理解课文

1、请学生回答作者在文中向我们提出了一个什么问题。那谁能给大家读读这一自然段，让我们一下子就能喜欢这个开头？(学生朗读)你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？给大家读一读，说说理由。

2、作者既然发现并提出了问题，那一定就开始思考反思了。现在请同学们接着往下看，找一找喜欢的或读懂了的句子，标注出来。谈谈体会，小组交流。

3、学生汇报，重点抓以下重要句子、段的品读。

(1) 第二自然段，投影打出原文和改过的段落，比较哪个句子好。

(2) 重点：第三自然段。投影“于是——洗手的时候……又溜走了一日。”(小组读，示范读，男、女生分别读)采用多种方式朗读，谈感受。那我们自己的日子又是怎样消失在“时间的流里”的呢？(学生依照句子说)

(3) 难点：第四自然段。投影“过去的日子如轻烟……什么痕迹呢？”“我赤裸裸……走这一遭啊？”体会作者的心情。适时介绍写作背景。那我们又是什么样的心情呢？未来准备怎么做？

4、作者地最后又一次强调性地提出了这个问题，现在你觉得文中回答了吗？你又是怎么理解的？

三、总结、拓展

1、同学们的发言使老师也受到了启发。其实，关于珍惜时间这方面的名言，警句有很多，你知道的有哪些？

2、今天的品读，同学们都谈得很好，看来大家都是联系了自己的生活实际去思考，加深了对课文的理解，与作者在思想上产生了共鸣。希望大家在以后的品读中也能做到。

板书设计：

16 匆匆

珍惜时间

无声无影

一去不复返？ 一去不复返？

匆匆