课    题 一百以内的加减法（综合练习课）设计  

教学目标 1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

　　　　2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

　　　　3、培养学生思维灵活性。

教学重点 正确计算整十数加减。

教学难点 正确计算整十数加减。

课前准备 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

课    时  

教学过程  

一、 口算练习：

　　1、　40+30　 　　 90-50　　　　 100-80　 

　　95-5　 　　　80-80　　　　60+6

　　40+20+8　　　　　　　80-50+4　 

　　40+50-30　　　　　　　90-60-10

　　（1） 记时，独立计算，集体订正

　　（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

　　（3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

　　2、算一算，练一练（第8题）

　　师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

　　40+30　　　90-50　　　100-80　　 

　　95-5　　　 80-80　　　 60+6

　　40+20+8　　　　　80-50+4　

　　40+50-30　　　　 90-60-10

　　3、听算

　　师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

　　10+40+30　　　 40+20+30　　 

　　70-40-30　　　　60-20-30

　　二、读一读，算一算　

　　1、（课件出示P60 9T）

　　要求：1、读一读，读懂题意。

　　2、指明读题加深理解。

　　3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？

　　2、磁性教具摆出10T

　　要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。

　　2、比一比，谁的个数多？

　　3、指出同样多的部分和多余的部分，

　　4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

　　5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

　　3、课件出示11T

　　先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，

　　师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

　　（1） 在小组里提出问题，并自己解答。

　　（2） 全班反馈，说出你的问题和算式。

　　（3） 说一说你是怎么算出来的？

　　二、 思维训练

　　P60的思考题

　　下面每个括号里能填什么数？

教学反思：

 练习要以课内为主。注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。同时，可以给每个学生参与的机会。在教学中，还要根据本班的教学实际和其他客观条件，积极创设运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。