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荷花(网友来稿)
荷 花

教学过程:

一、揭示课题,初知课文内容

1、见过荷花?你知道哪些赞美荷花的诗句?今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!看着看着,听着听着,你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)

(课件播放荷花课件,播放背景音乐想法告诉同学与老师,课堂气氛十分活跃)

师:你们看得都入迷了,好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?

二、通读课文,进行深入体味

1、师:你们说的真好,那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。

2、检查,分节朗读课文。

师:刚才同学们读得很认真,我相信你们也一定有很深刻的感受,赶快找你的同桌,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受。

    (同桌互读课文,互说感受)

师:俗话说,好东西大家分享才快乐,能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们吗?

(随学生的回答进行教学。)(根据学生回答出示句子)

(课件)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

这句话谁想抓住机会再来读读?

“挨挨挤挤”让你体会到什么?

“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。生机勃勃,非常茂盛。俗话说,红花也要绿叶陪伴,

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次,,如果这里让你写,,你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢?

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛 。

同学们的想象可真丰富,相信,现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。

个读,自由读,齐读

师:同学们,你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!

“有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美

“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

(生自由读书)(师贴出三种姿态的荷花若干)

师:除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的样子!

模仿荷花的样子做做动作,

师:多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!

(师生齐读第二段)

  神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊!让我们夸夸这位了不起的画家!”

    (有感情朗读第三段)

① 个读第4小节。

这段是作者看到的吗?那是?从哪个词语可以知道?(仿佛)

是作者想象的,我们可以读得稍微慢一点,轻一点。自由练读。

看你们读得这么带劲,我也情不自禁想读了,想听吗?

闭上眼睛(配乐)师范读

好,睁开眼睛,刚才你想到了什么?

多么美的想象啊,你愿意自己再来读读吗?注意,把你认为最美的句子多读几次,等一下读给同学听。自由练读

个读。

看着,看着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 颜色美

一阵风吹来,我就翩翩起舞,雪白的以上随风飘动。 舞动美

“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈” 舞动美

风过了,我停止舞蹈,静静地站在哪儿。 静态美

蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨天晚上做的好梦…… 想象一下会有那些动物来告诉你什么?

除了蜻蜓、小鱼,你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐?

其实作者也是这样想的,也希望有很多很多小动物能过来一起快乐,你从哪里可以体会到作者的这种想法?(……)

同学们,你们的想象力叫我佩服!这么美的画卷,这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢!你们觉得呢? 自由练习,,背诵

三、总结

师:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!同学们,在课的最后,老师想送你一篇文章,那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味,相信你还会有更大的收获。出示《荷塘月色》

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