2009—2010学年度上学期一年级数学教案

坡头镇安王小学

主备人：李光辉

教学目标  

1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0． 

2．指导学生规范写0，培养学生书写能力． 

3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力． 

教学重点 

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 

2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯． 

教学难点  

理解0的三个含义 

教学过程  

一、创设情景，激发兴趣． 

    教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ （放录音，听故事．） （点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．） 

二、观察画面，引入新课 

（一）出示主题图．

    教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 

    1．出示图片 

    （1）学生在书上写数． 

    （2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．） 

    黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0） 

    2．出示图片 

    教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识） 

    教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数． 

    师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？ 

    （二）感知0的另两种含义． 

    教师：你还在哪见过0？ 

    我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看． 

    1．出示图片 

    教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的） 这个0表示什么呢？小组同学互相说说． 谁来说说你们组的意见？ 

    小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思． 

    2．出示图片 

    教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ 

    教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了． 

    3．出示图片 

    教师：0度可以这样表示． （点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．） 

    三、学习写0． 

    （一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕． 

    1．课件演示：0的写法 

    2．边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接． 

    教师：请你用手指和课件演示一起写一遍． 

    学生书空 （点评：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成．） 

    （二）出示图片 

    1．学生练习书写． 

    2．出示学生作品． 

    教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？  

    （三）出示图片 

    1．教师：你能把下面的空格写完吗？ 

    2．出示学生写法   

     001       002      003       004       005 

     006       007      008       009       010 

     001       002      003       004       005 

     001       002      003       004       005 

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    教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．） （点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识．） 

    教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下． 课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》 

    四、课堂练习 

    （一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来 

    教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重） 

    谁还想把你的作品 给大家看看？ 

    （二）出示图片：怎样数得快？ 

    教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快． （指名演示怎样数．）  

    (点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识．) 

    五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢？ 

    （点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识．）