课题

1——5的认识之1——5各数的数、说、认

教学内容：课本第7——8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。

教学目标

知识与能力：使学生学会1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。

过程与方法：通过观察和操作学习知识。

情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点

教学准备

1——5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

从现实中抽象出数。

数一数，说一说。

出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？

认读1——5各数。

根据学生所说数字贴出卡片1——5，学生认读。

师说数，生找出相应的数字卡片。

反馈实践。

师说数，生摆小棒。

你还能用其它方式表示吗？

感知数的顺序。

摆小圆片，边摆边数，逐步感知1——5的顺序。

整体感知。

出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。

小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。

摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

让学生从1数到5，再倒着数一遍。

开放性活动。

引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？

联系生活，丰富联想。

师：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。

猜谜游戏。

师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？

小组互动。

摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。

总结。

这节课你学了哪些知识？

五、布置作业。

板书设计

课题

1——5各数的写法

教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。

教学目标

知识与能力

通过学生的比、画等活动，使学生感知1——5各数的联系，体会这五个数数序的排列。

使学生在数数的基础上会读，会写1——5各数。

通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。

过程与方法

通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。

情感态度与价值观

培养学生认真书写的习惯。

教学重难点

教学准备

投影仪，数字卡片，小棒。

复习旧知。

复习数数。

新授。

教写“1”。

师：你能用手指表示1吗？

引导学生伸出1个手指。

师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？

教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。

师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？

生：1像小棒。

师：它在田字格里是怎样放的？

师边写边指导写法。

然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。

教写“2——5“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）

放手让学生独立写1——5各数。

学生独立书写。

小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。

集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。

课堂活动。

数一数，写一写。

学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。

集体交流反馈。

圈一圈，写一写。

教师帮助学生弄懂题意。

学生独立完成后，集体交流。

集体反馈。（注意圈法的多样化。）

总结

师总结：这节课老师和大家学会了1——5各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。xkb1.com

五、布置作业。