戴山学校    年级    (学科)      老师2009学年第一学期教案

课题 认识立体图形 课时 授课时间

教学目 标 1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学方法准备 各种形状的实物、投影仪、

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、设疑激情。

1．说学具。

（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

2．提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。

（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

（3）揭示概念。

师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说出示各类实物中名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

（4）活动。

教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。

（二）摸―――感知长方体。

1.感知长方体。

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报。

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

2.感知正方体、圆柱、球。

（1）活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

（2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。

（拿出一个水桶问：这是圆柱体吗？为什么？）

球：光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

3. 比较。

（1）出示第33页的做一做的第一幅图。

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)

（20出示圆和球的滚动图.

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

4. 形成表象.

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

5. 出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

6.联系生活实际想一想生活中有哪些物体是长方体？正方体、圆柱体和球体？

三、活动.

1.数一数（出示）.

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2.搭学具.

（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报.

四、全课小结。

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

练习：

 

长方体（ ）个

正方体（ ）个

圆柱体（ ）个

球体  （ ）个

 

 

预

习

作

业

布

置



1.课堂作业本第14页

2. ☆在能站稳的下面打勾

教学整体反思

  通过这堂课的学习，发现大部分学生都知道一些物体是属于长方体、正方体、圆柱体还是球体。但也有一部分学生叫不出名称或叫错名称。如：把球体叫做园体或球形。通过学习基本能纠正过来。另外在课中发现有很多学生把花盆和水桶当做圆柱体。

戴山学校    年级    (学科)      老师2009学年第一学期教案

课题 认识平面图形 课时 授课时间

教学目 标 1．直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2．在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3．在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点 从物体表面抽象成平面图形

教学方法准备

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教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

一、搭玩积木，体验形体。

师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象。

1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？

3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（实物演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识。

1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4．学生活动反馈。

5．请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6．学生作品展示。

7．师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。新 课标 第  一网

8．反馈：选两种不同的涂法展示。

问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9．请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活。

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。



课件出示练习：

 

 

预

习

作

业

布

置

1.课堂作业本第15页

2. ☆用三角形、正方形、长方形画出脸谱。

教学整体反思

通过这节课的学习，发现学生经常容易把立体图形和平面图形搞混淆。因此教师在课堂中应强调区分立体图形和平面图形，为下面的《分类》这一内容打下基础

戴山学校    年级    (学科)      老师2009学年第一学期教案

课题 认识物体和图形的练习

课时 授课时间

教学目 标 1、通过各种练习，使学生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的认识。

2、通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的分辨能力。

3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感受到图形在生活中的作用。

教学重难点 通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的分辨能力

教学方法准备 立体图形或实物、学具盒、图片www.xkb1.com

教学过程及内容 个人二度备课与即时反思

（一）引入

师：小朋友，前两天我们在图形乐园里都认识里谁？

生：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。（出示图片）

师：这节课，我们要通过练习进一步的认识它们。

（二）练习

1、基本练习

（1）涂一涂（出示练习五第1题“小鸡”图）

①先讲关于小鸡在草地上玩的故事，激发学生的兴趣。

师：这么美丽的图画，是由哪些图形画成的？

生：（略）

②请生根据要求把图画的更加漂亮。

③展示学生优秀作品。

（2）数一数

①出示练习五第2题

师：小朋友，看，谁来了？这只小动物是由什么图形搭成的？

生：（略）

请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。

（3）出示练习五第3题

 师：有位心灵手巧的小朋友拼出了一只美丽的蜻蜓，蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的？

请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。

2、变式练习

（1）用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（出示练习五第5题）

用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简单，学生能够独立回答。教师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。

大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形”。这时，可以让学生拿出球尝试画一画，学生自然明白球在桌上滚来滚去，不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试，使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。

最后学生体验到：面是从物体上来。

（2）下面的话说得对吗？

①正方体上只有正方形的面。

②长方体上只有长方形的面。

③黑板是长方形的。

3、综合练习

同桌合作：一部分同学用平面图形拼图，一部分同学用立体图形搭一个造型。

完成后把作品贴在教室里，学生自己介绍后让其余学生评价，最后老师小结。

（三）总结

师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什么？

 



预

习

作

业

布

置

课堂作业本P16

教学整体反思



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