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教学要求

1、积累名言名句。

2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。

3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。

4、学习写想象习作。

5、学会评改习作。

重难点、关键

1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。

2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。

3、学习写想象习作。

课时安排

　　四课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、复习导入

1、复习学过的古诗、名言名句、成语。

2、出示小黑板，学习新知。

二、学习名言名句

1、自由读句子。

2、自由议大意。

3、生自由说意思。

4、师相机归纳。

（1）满招损，谦受益。

　　“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。

（2）失之毫厘，差之千里。

　　失误一点点，会导致巨大的差错。

（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。

　　学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。

（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。

（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

　　几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。

5、朗读指导。（注意读的节奏）

6、指导背诵

7、出示小黑板，引导填空。

（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　…………

　三、阅读短文

1、自己读文章，粗知大意。

　　生讲师归纳。

　　北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。　

2、用成语归纳故事（胸有成竹）

3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。

　　学生自由发言，师归纳。

　　可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……

4、自由朗读课文。

5、交流讲成语故事。

四、小结

　　今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。

五、作业

　　把“胸有成竹？的故事讲给别人听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目的

　　口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。

教具准备

　　挂图

教学过程

一、出示挂图，导入新课

1、猜一猜他们在干什么？

2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。

二、排演

1、自由读后明确口语交际的要求。

（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。

（2）讨论该加上怎样的动作、神情。

（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。

2、小组表演。

3、推荐表演。

4、评比。

三、小结

　　读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。

四、作业　

　　每一个人都表演一次。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　写想象作文

教学要求

⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。

⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。

教学过程

一、欣赏导入

⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。

⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）

⒊评议。

听这了篇文章，你有什么感受呢？

⒋小结

是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。

今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……

二、分析指导

⒈出示要求

<挂小黑板>

生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。

⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）

这么多文字，关键性的词语有哪些？

对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。

⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）

A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。

B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）

C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）

⒋整合资料。

你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）

⒌小组合作

现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）

展开全文阅读

⒍交流指导

各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。

三、学生写作 根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时　

　教学目的

　　评讲作文

　教具准备

　　幻灯

　教学过程

一、出示几篇优秀习作

1、自由读。

2、议优点。

3、师归纳。

评价注意点：

（1）是否有故事情节。

（2）情节是否紧扣人心。

（3）语言是否优美或入情入境。

二、出示几篇差的作文。

　　方法同上。

三、小结

　　作文不厌几回改，经过修改的作文一样是好作文。

四、作业

　　自己修改作文后再抄正。

　　　　　　　　

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