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第9册教学设计
人教版第9册教学设计
《冬阳•童年•骆驼队》(第一课时) 教案教学设计(人教版五年级上册)
《冬阳•童年•骆驼队》(第一课时)
教学目标:
1.感受童年生活的美好,初步体会作者对童年生活的怀念之情。
2.读通、读懂课文,理清课文的内容,掌握生字词。
教学重点:
研读童年生活中的两个片段,感受童趣与童真,初步体会作者的怀念之情。
教学难点:
作者童年时代与学生童年时代的生活差异,作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。
教学准备:
师:搜集老北京、骆驼队相关资料
生:预习课文,了解林海音的生平,尤其是童年时的生活背景。
教学过程:
第一板块:揭题,检测预习
1.情境导入,揭示课题,品味课题。
2.交流课前搜集的资料,简介作者及作品。
3.说说课文与《城南旧事》的联系。
4.出示课文片段,理解作者想法。
第二板块: 初读,感知全文
1.书写生字:傻 咀嚼
2.默读全文,整体感知
3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落
第三板块:研读片段,感受童真
(一)“细”学咀嚼
1.指名读,读正确。
2.自己读,﹋划出描写骆驼咀嚼的句子。
3.指名交流,随机归纳。
4.圈出重点词,再读。
5.指名读,评价提升。
6.骆驼在咀嚼,小英子呢?指名读。
7.她为什么会这样的表现? 交流,指导读。
8.想象画面,整段连读。
9.补充“看金鱼”片段:你看到了一个怎样的小英子?(天真、可爱)
10.回到课文,学着老师的样子读一读,读出你脑海中的小英子。自由练读。
11.指名填读。一起背诵。
(二)“趣”谈铃铛
1.文中作者还回忆了哪些事?交流小结。是不是傻事呢?
2.自由轻声读,思考:谈铃铛,我和爸爸的想法分别是什么?我和爸爸的想法为什么会有不同?
3.指名交流。
4.你又看到了一个怎样的小英子?(充满情趣)
5.分角色朗读。
6.其实,“想剪驼毛”和“追问去向”这两件事也透着“傻”,“傻”中有小英子的善良与爱心。
第四板块:整体回顾,感情升华
1.整体回顾。
2.感情升华。
3.总结结课。
板书: 冬阳•童年•骆驼队
学咀嚼 天真
议驼铃 美好
怀念 想剪毛 傻 ?
问去向
《冬阳•童年•骆驼队》作业纸
姓名:
练习一:填一填
我站在骆驼的面前,看它们( )的样子:那样( )的脸,那样( )的牙,那样( )的态度。它们( )的时候,上牙和下牙交错地( ),大鼻孔里( )热气,白沫子( )在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动了起来。
练习二:写一写
……林海音坐在窗前,遥想古老的北京,遥想远去的童年生活。往事涌上心头,她一边回味着,一边感叹着:啊,
。
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