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第7册教学设计
苏教版第7册教学设计
《鸟语》教学设计 (苏教版四年级上册)
《鸟语》教学设计(第二课时)
安宁市连然小学 刘水燕
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿的喜爱之情,懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。
教学重难点;
细细品味课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿情感的变化,懂得鸟儿是人类的好朋友,爱鸟、护鸟。
教学准备:收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。保护鸟类的公益广告视频;
教学过程:
一、复习,创设情景,走进鸟的世界:
1、讲述公冶长的故事,口学鸟语,创设情景;
据说,古时候有个叫公冶长的人,是个通晓鸟语的专家。有一次……
2、作者身在农村,每天见到那么多的鸟,他爱看鸟,也爱听鸟叫,甚至也想做一个“通晓鸟语”的公冶长。(引读:我多想……)从这句话中你体会到了什么?为什么我那么想通晓鸟语呢?说明什么?(板书:爱鸟)
3、有感情朗读第三自然段;
二、 研读课文,感受人鸟情深:
(过渡):作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近的呢? 自由地读课文四——十二自然段,想一想,课文中写了哪几组鸟儿在对话?
1、大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?默读第四到九自然段。
(1)我与布谷鸟是怎样对话的?(生生共读鸟语)我从布谷鸟的鸣叫声中读懂了什么?(师生互动,再品鸟语)
(2)这样的人鸟对话是什么样的?(出示句子:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,)从这句话中你读懂了什么?从哪些词语可以看出来?说明了什么? (板书:痴迷)
(3)你们听,布谷鸟,还在对作者说些什么呢?(播放布谷鸟的叫声)听,这一声声好像在催促——(发散学生思维,品读鸟语)
2、 师:是呀,这鸟语是在催人奋进呀!再读读喜鹊的叫声中,喜鹊的语言作者听懂了吗?
(1)指名读课文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,;那不是“喜事到家,喜事到家”吗?”模仿喜鹊的叫声,细细体会,“我”为什么认为喜鹊在告诉我有喜事到家了?理解“据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。”
(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?
同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”,说说自己的快乐,学学喜鹊给自己报个喜。
(4)喜鹊的鸟语给作者带来了什么呢?为什么虽然它的话常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣?
3、作者不光听懂了布谷和喜鹊的鸟语,还听懂了什么鸟的语言?
(1)领读课文的第十一自然段。
(2)“我”从这些鸟儿的身上懂得了哪些?(出示填空:从________的那里,我认识到_________;从_________的那里,我懂得了___________;从________的那里,我学到了的__________……
(3)文中的“……”说明了什么?你也来说说,哪些鸟的语言你也听懂了?你从他们身上学到了什么?尝试用“从__________的那里,我_______________,练习排比句。
4、总结课文,鸟儿带给我们快乐,鸟儿最我们奋进,鸟儿鼓励我勇敢地战胜困难,鸟儿还把清晨第一支最美最干净的歌送给我们,鸟儿像我们的什么人?(有感情地朗读最后一句话)你想对我们最亲爱的朋友、老师、说什么?
三、总结课文,展开想象。
1、(过渡):既然我们是鸟二的朋友,那么你知道现在我们的朋友正面临着什么样的危险吗?下面我们再来听听鸟儿们的叫声,请大家用心去聆听,展开想象,听听鸟儿们在说什么呢?(播放视频)
2、你能为你的朋友们做些什么呢?
四、课外练习
1.这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:
(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受
(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟
板书设计:
15 鸟语
爱鸟→懂鸟→护鸟
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第7册教学设计
苏教版第7册教学设计
鸟语》
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