汉语拼音是学生学习生涯的起点,是识字、朗读、说话的基础。培养学生良好的拼音认读能力，对学生学好语文、运用语文显得尤为重要。新课程标准指出：“使学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”可见，对拼音字母的教学，不但要做到会读，而且要读准。而刚入学孩子天真爱动，嘴上学起来快，但忘得也快。这就需要教师想尽一切办法来创造丰富多样、行之有效的教学方法，来激发学生学习汉语拼音的兴趣。经过几年来的探索与尝试，我归结出以下三种方法：

一、直观形象，图画激趣

针对小朋友喜好看图的特点，我在教学生认读拼音字母时，开始总要出示相关图片，让学生注意力迅速集中于画面，学生学习兴致高涨，当即自发认读。在此基础上，再进行下面环节的教学，就显得轻松愉快。如教学“a、o、e“时，出示的三幅图分别是“小女孩张大嘴巴请医生看病、公鸡打鸣、水面上游着一只鹅”，学生一见就纷纷抢着说“我会读、我会读”。我先指导学生读准音，牢固识记字母形状，又再次引领学生进入图画中，学习小女孩看病发“a”音，学习公鸡打鸣发“o”音。接着，走出图画，观察字母的写法。一节课下来，学生没有半点乏味，一直认真读写。

二、动口、动手，表演激趣

在培养学生感观认识的基础上，我紧密结合实际，创新采用表演式的学习方式深化学生认识，引导学生准确认读字母。如复习课上教“f、t”区别时，习惯性的教法是“伞把朝上f、f、f，伞把朝下t、t、t”，但现在学生大多使用折叠伞，很少有伞柄的，于是我带领学生直接撑开自己的小伞，表演“举起小伞f、f、f，放下小伞t、t、t。”又如：教学“c”、“l”等字母拼读时，我直接用手来做手指操，变成字母，同时配上口决“半个圆圈c、c、c，一个手指伸直l、l、l”。这样，学生在丰富多趣的情境中轻轻松松地加深了对字母的识记。

三、寓教于乐，游戏激趣

生动活泼的游戏方式能有效地将学生的短暂记忆变成长时间的记忆。如：“开火车”比赛拼读拼音，学生们一个个积极踊跃，每位学生在游戏在都得到了锻炼；“找朋友”游戏，一部分学生拿动物卡片，另一部分学生拿音节卡片，在游戏中找自己的“朋友”，我带着学生做游戏，每看到一种动物，就请手中有此动物名称的学生上前拼读，握手交朋友，既顺利开展了拼音教学，同时又对学生进行了友谊教育，而且培养了学生口语交际能力，真可谓一举三得。

总之，拼音教学与语言实践是分不开的，只要老师善于探索，采取有效的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，就能使学生在快乐中学习，在学习中进步，充分感受成功的喜悦，从而自觉爱上学习。