课题 8的乘法口诀1

第6课时 课型 新授

教学目标 知识点：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

能力点：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点：让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 

教学重点 经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。

教学难点 掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教具实验准备 口算卡片，课件。

教学环节设计

教师活动

一、创设情境：

1、师生对口令。

  三七（  ）      （  ）十二       五七（  ）

2、抢答。

  4×5     5×6      3×2        4×3      7×4

  5×7     7×6      3×7        4×6      7×7

师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

   有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

  0   8   16（）（）（）（）（）（）

它是怎样跳的？

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（  ）条腿，三只螃蟹（  ）条腿，四只螃蟹（  ）条腿，五只螃蟹（  ）条腿，六只螃蟹（  ）条腿，七只螃蟹（  ）条腿，八只螃蟹（  ）条腿。

2、口算比赛。

  1×8     2×8     6×8     7×8      3×8

  4×8     5×8     8×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（  ）×4＝32      8×（  ）＝56      

（  ）×（  ）＝24      

5、开放题:出示83页第十五题情景图.

学生活动

一、创设情境：

1、生对口令。

2、学生抢答。

3、学生说是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、学生列算式，编口诀，把编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、学生记8的乘法口诀：对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

学生完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、学生玩数学游戏，由慢到快。

2、学生口算得数。

3、学生独立完成。

4、学生独立完成。

5、学生独立完成。

作业布置：

板书设计：

课题 8的乘法口诀练习

第7课时 课型 新授

教学目标 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

3、能熟练背诵8的乘法口诀。

4、能解决一些实际问题。

教学重点 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点 根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教具实验准备 教材中相应的主题图。

教学环节设计

教师活动

一、复习

1、开火车，对口令。

2、背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□         7×3=□           8×6=□       

二、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第7题。

1）先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

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39=□×□＋□       61=□×□＋□      

39=□×□－□       61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□           5×7＋21=7×□

 四、解决问题

1、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

2、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

五、拓展练习

（补充相应的练习）

1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、 24=□╳□=□╳□      16=□╳□=□╳□

4、  6+☆+☆+☆=30    ☆=（ ）

六、课堂随练。

七、课堂小结。

学生活动

一、复习

1、学生开火车，对口令。

2、学生背一背，全班背，分组背，个别背。

3、学生口答。

二、创设情景，练习巩固。

1、学生完成82页第6题。

2、学生完成第7题。

先在书上连线，找出每个乘法算式的答案。

根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、学生在老师的引导下完成8～9题。

了解题目的意思。

填写出乘法算式的结果。

观察图意，用自己的话说一说。

根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

学生自行独立解答。

引导学生说出解答的根据。

4、学生解答第10题。

明确题意后解答，说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、学生在□里填出合适的数。

2、学生在□里填出合适的数。

四、解决实际问题

1、学生运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

2、学生自己去找联系解决问题。先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

五、拓展练习

在教师的引导下学生完成拓展练习。

作业布置：

板书设计：             8的乘法口诀练习

                8的乘法并不难，个位双位在后边，相邻得数都差8 ，86420循环

教学后记：

课题 9的乘法口诀 第8课时 课型 新授

教学目标 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重点 熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点 初步探索9的乘法口诀的规律。

教具实验准备 课件

教学环节设计

教师活动

一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣

师：课件演示《赛龙舟》的画面？同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么？ 对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀”（大屏幕出示课题）

   通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣，使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。

 二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示） 

1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。（小袋鼠跳远）。

“小袋鼠跳远”这一环节，是学习九的乘法口诀的一个很好的过度，但我没有很好的把握只是一带而过。

2、教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 

3、教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？

4、自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是…… 

5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

6、再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？

     因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法”口诀基础，所以在总结“九的乘法口诀”时我放手让学生自己总结。

三、记口诀

 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给你一个办法：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

 检查记忆口诀：

 1、师：有了记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

2、谁愿意给大家表演表演？

3、同桌之间互相听听。

  记忆口诀我采用了生生练、师生练，这种学生喜欢的方式，学生们以极大的热情参与，课堂气氛很活跃。对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、

 四、游戏巩固

（一）口诀对口令

1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）

2、老师和同学对说

  （二）师：现在我们运用口诀解决一些问题。（课件出示）

1．小青蛙过河： （　）×9＝72　　　　9×（　）＝27 

7×（　）＝63　　5×（　）＝45 （　）×（　）＝36 

（　）×（　）＝18 

2．小啄木鸟治病： 4×9＝26（　　）； 9×7＝62（　　）； 5×9＝45（　　）； 8个9连加是17； 8×9＝72。

展开余文

3．小动物安家：小动物身上有口诀，到小房子上找相映的算式

尊重学生的认知水平，知识和游戏相结合，对口决的巩固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性。

五、小结 今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢 学生活动

一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣

学生说画面上是什么，说你从图中得到那些数学信息呢，你还能根据画面提出什么数学问题，讨论这个问题该怎样解决，

想一想这两种方法简单吗？

二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀

1、学生用加法算小袋鼠跳多远

2、一九得九：学生观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。编出一句口诀。

3、二九十八：学生看图片（两条龙船），回答：2条船上有几个人？表示几个几？ 2个9相加应该怎样列式？9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。学生编口诀。

4、自编“三九二十七、四九三十六”

5、小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

6、学生再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”。学生根据这个算式从总结一句乘法口诀。

三、记口诀。

学生根据规律记口诀，先独立背，再全班背，再抽个别展示给同学看。同桌之间互背。

四、游戏巩固

（一）口诀对口令

1、同学之间对说（一人说口诀一人说与口诀相应的算式）

2、老师和同学对说

（二）学生运用口诀解决一些问题，独立完成第1、2、3题。

五、小结

学生说收获。

作业布置：

板书设计：

课题 9的乘法口诀练习

第9课时 课型 练习

教学目标 1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。

2、进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。

教学难点 用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教具实验准备

教学环节设计

教师活动

一、谈话进入。

   前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。

二、强化练习。

   1、 完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。

     9X5=                9X6=               9X4=

     9X3=                9X2=               9X1=

     9X9=                9X7=               9X8=

   2、第6题对号停车。

   3、独立完成第7题。

   将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）

     口诀：                           口诀           

     算式：                           算式：           

4、独立完成86页第8、9题。

在第8题里，我知道：共有（　　）棵树，每棵树间隔（　　）米，从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米？我知道，共有（　　）个（　　），因此，列式为：                     。

在第９题里，我知道：每件衣服有（　　）颗扣子，共有（　　）件衣服，那么６件衣服用了多少颗扣子呢？我知道，共有（　　）个（　　），因此，列式为：                     。

三、巩固测评。

　我们独立完成第８７页第１０－１４题，小组内集体订正。

四、闯关我能行。

９Ｘ１＝１０－（）  　　　　　８Ｘ１＝１０－（）

９Ｘ２＝２０－（）  　　　　８Ｘ２＝２０－（）

９Ｘ３＝３０－（）  　　　　８Ｘ３＝３０－（）

９Ｘ４＝４０－（）　　　　８Ｘ４＝４０－（）

９Ｘ５＝５０－（）　　　　８Ｘ５＝５０－（）

９Ｘ６＝６０－（）  　　　　８Ｘ６＝６０－（）

９Ｘ７＝７０－（）　　　　８Ｘ７＝７０－（）

９Ｘ８＝  （）  －（）　　８Ｘ８＝（）－（）  

９Ｘ９＝（）   －（）　　　８Ｘ９＝（）－（）  

我在                        方面的表现很好，在                    方面表现不够，以后要注意的是： 

总结、评价：今天的学习，我学会了：                                        。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

学生活动

二、强化练习。

1、学生完成86页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。

2、学生独立完成，小组内汇报。

3、学生独立完成第7题。

   将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）

4、独立完成86页第8、9题。

三、巩固测评

学生独立完成第８７页第１０－１４题。

四、学生在规定时间内完成。

五、全课小结

学生做自我评价。

作业布置：

板书设计：

教学后记：