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用乘法口诀求商 教案教学设计(西师版二年级下册)
 教学内容

教科书第82页例1,课堂活动及练习十六的第1,2题。

教学目标

1、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。

2、通过用乘法口诀求商,培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境,引导学生探究数学,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确求商。

教学难点

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

教具准备

贴图、彩色粉笔(红、白两种)

一、复习铺垫,导入新课(3分钟)

同学们,还记得我们前面学过的乘法口诀吗?(记得)谁敢接受老师的挑战呢?其余的同学认真倾听,做好小裁判,明白了吗?(出示题卡)

1、把口诀补充完整。

( )四十二     二( )得四    ( )六二十四     三( )十五     

( )八六十四   ( )三得六    (  )十八      (     )十八

2、口算卡片(开火车形式回答)

 6×3    2×5    8×6    7×4    5×6     9×5     4×6

7×5    6×2    7×9    5×8    6×0     1×10    9×4

3、师问:孩子们表现真不错,你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢?(用了乘法口诀)真了不起啊,学得牢,用得好,其实,乘法口诀还有别的用途呢?你们想知道吗?认真上完这节课,你自然会知道。

二、探究乘法口诀的另外用途——用乘法口诀求商。

孩子们,元旦节快到了,为了迎接新年的到来,我们一起来装扮我们的教室好不好?看,老师准备了什么?(展示用卡纸做成的花)默默地数数看,老师准备了多少花?(贴花,分成三排,每排5朵,一共15朵)

1、引导学生用已学知识,计算出花朵总数。

(1)一共有多少朵花呢?你能用什么方法得出答案?

生1:我能数,一共有15多花。

师:这个办法可以,但如果遇到数量更多的物体,数起来就太麻烦了,还有更好的办法吗?

生2:我能用乘法。每排5朵,有3排,三五十五。

师:这种办法更好,既简便,又准确。同学们,在练习本上写出一道乘法算式,计算出来,并在旁边写上计算所用的口诀。

(2)指明说出所列的算式和所用的乘法口诀,板书在黑板的右边。

2、提出问题,合作解决问题。

(1)这么多美丽的花儿,如果乱七八糟的放着,那多不好看啦。老师打算这样来摆放(贴题卡:平均放在三个花瓶里)你能提出问题吗?生提出问题后将备好的题卡贴在相应的地方。

(2)学生读题,老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数,我们可以用什么方法来表示?”(除法)

(3)学生将除法算式写在练习本上。老师让学生反馈后将算式写在题的下面,但不写得数。

(4)指明读除法算式,指明说算式中被除数和除数所表示的意义。

师:每个花瓶里究竟应该放几朵花才算平均呢?这是老师急于知道的答案,你们愿意帮助老师来找到答案吗?

生:愿意。

师:请同学们按学习小组,按下列步骤来帮助老师寻找答案。一、先说说你打算怎么来找答案;二、动手动脑找出答案;三、交流你们的答案,看结果是否一样。如果三个步骤都完成了,请举手告诉老师。

(5)交流寻找答案过程及结果。(大概有圈一圈、摆小棒和乘法口诀求商等几种)

(6)引导学生选择最简便的算法,教授学生学习用乘法口诀求商

师:你们觉得哪一种方法更简便呢?

生:用乘法口诀。

师:刚才哪些同学是用乘法口诀算出结果的呢?谁来说说,你是怎么算出来的?(学生一边说,老师一边总结方法)

原来他们是这样想的:除数是(3),被除数是(15),除数乘多少等于被除数呢?对,所以商就是(5)。

(7)把想的过程与结果板书在黑板上。引导学生再次说出计算的过程。因为3乘5等于15,所以15除以3等于5,口诀是三五十五。(老师引说,学生齐说,同桌互相说,掌握算理)

(8)刚才在计算除法的过程中,我们用到了什么?(乘法口诀)对,这就是乘法口诀的另一用途,也是我们正在学习的新知识——用乘法口诀求商。(贴题目,学生齐读课题)

3、运用所学知识,解决问题。

(1)孩子们,我还想这样来摆放这些花,大家一起读读读看。(贴题卡:每5朵放一瓶,一共需要几个花瓶?)

(2)学生把算式写在练习本上,师指明回答。师相机板书算式和结果。

(3)指明说出求商的过程。因为5乘3等于15,所以15除以5等于3,口诀是三五十五。

4、议一议。

(1)上面两道除法算式的商是怎么算出来的?(用乘法口诀)

(2)从上面的计算中你发现了什么?(都有3、5、15这三个数字;根据“三五十五”这句口诀,可以算出3×5=15,15÷5=3,15÷3=5;乘法算式中的积就是除法算式中的被除数,两个因数分别是除法算式中的除数和商……)

(3)老师激励性点评并提出要求

师:孩子们真是太了不起了,观察得仔细,说得很完整。你能说出机组像这样的除法算式吗?(三组即可)

(4)思维拓展

师:请看这个数字,你能根据它写出多少算式呢?出示数字12.(这是一道开放性的题,能写出如2×9=18,9×2=18,18÷2=9,18÷9=2,3×6=18,6×3=18,18÷6=3,18÷3=6,1×18=18,18×1=18,18÷1=18,18÷18=1)


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三、巩固练习

1、做书上例1:分苹果。

导入:同学们这节课表现真不错,老师要把象征平安的苹果分给大家吃,请打开数学书第82页。

(1)一共有多少个苹果?平均放入4盘里,每盘放几个?

(2)仍然是这些苹果,每6个装一盘,可以装几盘?

2、完成课堂活动第一题。

师:分完了苹果,我们再看看83页课堂活动第一题,你能说说每个算式各表示什么意思吗?

3、做课堂活动第二题。

(1)导入:同学们,锁要用什么才能打开呢?现在我们来做一个开锁的游戏好吗?

(2)讲游戏规则:同学们,现在老师把手中的钥匙交给几位同学,把锁交给另外的一些同学,你的锁能被哪把钥匙打开,你就带着锁站到它的旁边。找对了,能打开,找错了,智慧的大门可就不能为你打开了哟。(请五名同学拿着写着口诀的钥匙站在讲台前,能被打开的锁站在锁的两旁)

(3)真能干,大家 还想开锁吗?我们的书上还有很多把锁,需要你用知识和智慧的钥匙去打开呢,我们一起去试试吧!请看84页第二题,大家动手开锁吧。

4、独立完成练习十六的第一题和第二题。

四、课堂小结

师:今天,你学到了什么?

五、板书设计

 
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