教 学 设 计

单 元

名 称 第一单元

课 题 3  b p m f

教学目 标 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段 示范法、引导法

教学准 备 教学挂图、字母卡

教学过程设计

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“b p m f ”的音形

　　（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

 　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。 

2．学习“b”的形

　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“b b b”。

　　右下半圆“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。  

　 （4）学生书空笔顺。

　 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（二）学习“p”的音形

　　  1．出示“p”的图

 　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　 （2）学生试读字母“p”。

　 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。 

　　2．学习“p”的形

　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“p p p”。

　　端起脸盆把水泼“p p p”。

　　路灯“p”。

　　 3．指导书写“p”

　 （1）认识基础笔画：下竖。

　 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　 （3）学生独立书写一个。

　 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。  

　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　 （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　 （三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

 　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　　　 有些颤动。教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。 

　　 2．学“m”的形

　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

　　 3．指导书写“m”

　  （1）认识基本笔画：右弯竖。

　  （2）学生书空。

　  （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　  （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　  （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　  （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。  

　　（四）学习“f”的音形

　　 1．学习“f”的音

 　 （1）提问：从图上你知道了什么？

    （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

    （3）学生体会读。 

　　 2．学习“f”的形

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　　 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：

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　　 爷爷拐杖“f f f”。

　　 一根拐棍“f f f”。

　　 3．指导书写“f”

　  （1）认识基本笔画：右弯竖。

　  （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。  

　　三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

第二课时

　　一、复习导入

　　1．抽读声母b p m f。

　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

　（1）图上画的什么？

　（2）练读b1 b2 b3 b4

　　6．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、 指导朗读课后短文

　　1．师范读，生跟读。

　　2．指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二次修改



板书设 计 3 b p m f

 

教学反 思