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秋天的雨 教学案例(人教版三年级上册)
  《秋天的雨》教学设计

一、        谈话引入

1、师:同学们好!(生)2、师:孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书)3、师:你瞧,小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读?(生)雨字读的多响亮啊,让大家一听就明白了,课题写的是《秋天的雨》,一起来响亮的读一读吧!

4、师:昨天,同学们已经提前预习过课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮的读一读这些生字,好不好?

(1)指名;(2)师正音:凉爽、(爽的写法)扇子扇那扇那、(多音字)

(3)齐读。

清凉   留意   扇子   炎热

邮票   凉爽   柿子   仙子

菠萝   气味   香甜   粮食

加紧   杨树   丰收   钥匙 

油亮亮        一枚枚       五彩缤纷

扇哪扇哪    飘哇飘哇   频频点头(由钥匙引入课文)

6、师:“钥匙”啊,很常见又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。它为我们打开了什么呢?请同学们打开课本42页,听老师来读课文,一边听一边思考,秋天的雨给你留下了什么印象?

二、初读课文,感知大意,认识课文结构

1、师范读

2、师:大家刚才都听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么印象?(生汇报)

2、师:好了,孩子们,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们的课文中,每个自然段中,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来,现在开始吧!(师巡视,点评:动作真快!你也完成啦?真快!)

4、师:找到了吗?(生汇报)(指名1-2名)

5、齐读每段第一句。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言(一)这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗,我们先来一起读读第一段吧!

(二)体会第二自然段语句的生动形象,读出秋天的色彩美。师:秋天的雨打开了秋天的大门,让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧!请同学们默读课文第二自然段,看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩?(五彩缤纷)师:很好。这么多的颜色,你最喜欢哪一种呢?就放出声音来美美地读一读那句话,一会儿请你读给大家听。(学生练习朗读,老师巡视指导。)师:喜欢黄色的同学起立,请你们美美地读一读这句话。生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。师:能说说为什么喜欢黄色吗?师:是呀!黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热,给人怎样的感觉?师:谁能读一读,让我们都感觉是那么凉爽,舒服!师:(用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速,稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”)是一下子就扇走了炎热吗?对,是慢慢地,一点点地,所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读?

师:你的朗读,真的为大家带来了凉爽的感觉,有那些同学喜欢红色呢?你来读一读吧!师:说说你喜欢红色的理由。师:好的,说话有理有据!同学们也读读这句话,看看你发现了什么?生:我发现这句话中把枫叶比作邮票,为人们送来凉爽。师:读懂了比喻的修辞方法,会读书!

师:好了,哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色?师:为什么喜欢这金黄色呢?师:你真会读书,看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢?带我们去看看什么颜色?

师:好,同学们,大家互相看一看,你们这群可爱的水果这样争先恐后,都想发言的样子,课文中是怎样说的呢?师:是呀!水果们你挤我碰,争先恐后的样子,你能读出来吗?谁愿意试一试?(范读“争着要人们去摘呢!”从而指导学生朗读。)

师:同学们,还有你们喜欢的色彩吗?生:我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的,美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多,像仙子一样美丽。师:哦,你读懂了菊花颜色丰富,确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗?生:粉红色。生:大红色。生:还有墨绿色。师:这么多美丽的色彩,课文中无法一一写出来,是怎样表示的呢?生:用省略号!师:可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色,同学们都很喜欢呀!我们一起回顾回顾,这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色?师生:本段写了黄色,黄黄的银杏叶;红色,红红的枫叶;金色,金黄色的田野;橙红色,橙红色的果实;紫红、淡黄、雪白的菊花——师:还有吗?

师:那么,读到这里,你读懂“五彩缤纷”的意思了吗?生:指颜色又多又好看。师:你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的?生:五颜六色!生:五光十色!师:这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗?我来读第一句,同学们,你喜欢哪种颜色,你就读那一句,我们比一比,谁读得最美!好吗?

(二)体会第三自然段用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。师:刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来,我们——(老师闭上眼睛,深吸气,一副很享受的样子,通过这个肢体语言,学生很快受到启发。)生:要去闻一闻好闻的味道!师:谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道?请你朗读第三自然段,要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀!师:哪位同学闻到了香味?嗯,那么多人呀!还有谁也闻到了?举起你的小手!啊!我也闻到了香味!梨香香的,苹果甜甜的!师:咦,只有这两种水果的香甜气味吗?生:不,还有更多!(朗读)还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!师:这位同学很会读书!哪位同学还能闻到其它水果的香气?师:啊!原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪!那我们一起来读一读这一段好吗?边朗读边去闻一闻哦!(生齐读课文第三自然段。)(老师走到学生中间,走着走着忽然停下来,直到学生的朗读结束。)师:嗯!你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味,瞧!我现在站在这里,都不想离开了,你们知道我怎么了吗?师:你真会读书,文中水果的香气把我的脚勾住了,那么在你们的生活中,你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?


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生:我记得有一次,我听见一首好听的音乐,不知不觉地停下了脚步,我的脚被音乐声勾住了。师:说得真好,有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多,同学可要记住“勾住”这个生动的词语,写作文的时候你也可以试着用一用。(三)体会第四自然段,大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。1、师:(指板书)同学们,秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色,送来了香香甜甜的气味,不过,你可别光陶醉其中。听一听!秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——请同学们默读课文第四自然段,用心听一听,秋雨姑娘告诉我们什么了?(板书:冬天快要来了。)师:同学们听懂了秋雨的提醒,还有很多小伙伴也听到了呢!它们可都忙碌起来了!小喜鹊,小喜鹊,你在哪——(这时学生陆续举起手来,老师走到一名学生跟前。)生:小喜鹊衔来树枝造房子。师:小松鼠——生:小松鼠找来松果当粮食。师:小青蛙——生:小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。(此时学生已领会老师的意思,小手都高高举起。)师:松柏——生:松柏换上厚厚的衣裳。师:杨树,柳树——生:杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师:我们一起来——生:它们都在准备过冬了。

四、回顾全文,赞美秋天,发展学生语言师:这节课我们随着美丽的秋雨走进了五彩缤纷的秋天。“秋天的雨——”师引读。

师:让我们把这丰收的喜悦,满心的欢乐,用朗读传达给在场的每一位老师吧!齐读最后一段。(生齐读)让我们乘着这歌声的翅膀,走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天吧! 
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