关键词：表扬 鼓励 赞美 自信

摘要：《扬起自信的风帆》这篇论文主要写了自己的班主任工作和学校的管理一些具体做法。学生离不开鼓励和表扬。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。鼓励的话语是一种至高无尚的爱，它温暖学生心灵，让他们树立自信，使他们一步步走向成功；这类鼓励的语言成为学生的“兴奋剂”，使他们长期处于亢奋的学习状态；这些温馨的话语成为学生的“调味剂”使学生学习变得有滋有味，“营养”了他们的身心。通过开展丰富多彩的课内课外活动，使学生能在养成教育方面上一个新的台阶。孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是快乐的。要能够让学生们树立自信的风帆，我们相信我们的学生一定会“乘风破浪，直挂云帆”。

 “很好，再试一次”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“别骄傲，差远了”如此一味地警戒和责难，会使学生成功的喜悦化为乌有，甚至会失去再次尝试的勇气。这是我当班主任的切身体会。

一、学会表扬孩子，你的教育就成功了一半

虽然当了十年的班主任，但面对六、七十个学生的班级，加上经常换班主任，使学生良好习惯的养成受到一定影响。面对这一切，我有些束手无策，不知如何能当好这个“孩子王”。我也读了许多关于班级管理的书，请教了许多经验丰富的班主任，但在尝试了一次又一次的失败之后，我有些妥协，我开始着急了，怎么办？一次在和一外地的朋友聊到这事时，他的一句话如醍醐灌顶，“学会表扬孩子，你的教育就成功了一半。”这句话让我茅塞顿开。“试试”这也许是我当班主任工作的一线转机。开始，我对于每天表现好的同学进行表扬，并发一个“笑脸”佩戴在衣服上，大家看到这个佩“笑脸”的同学就知道这是他们学习的榜样，大家都会向他（她）学习。这名得到“笑脸”的同学在佩戴“笑脸”期间各方面都要表现优秀，如有违反，取消佩戴“笑脸”的资格，将“笑脸”评给其他同学佩戴。这种方法使得佩戴“笑脸”的同学不得不积极表现，力争一直戴好这个“笑脸”。试行几天，效果很明显，这种方法不仅是赏识教育的具体实践，而且能为班级管理“锦上添花”。如班上一名叫赵思湖的学生，以前是班上比较调皮，不完成作业的学生。我在用了这个方法后，该组的班干都全力帮助他，我还安排这组成绩好的学生与他同桌。在这组同学的帮助下，这名同学有了很大的转变，书写认真了，作业也能完成。

二、山重水复疑无路，柳暗花明又一村

在不断总结实践的基础上，除了用这种方法评“每周之星”外，（每周之星有：“学习星”主要是评给成绩好的同学；“榜样星”主要是评给有好人好事且值得大家学习的同学；“劳动星”主要是评给劳动积极、认真的同学；“守纪星”是评给遵守纪律的同学；“进步星”主要是评给进步较大的同学。这些学生不但要在某一方面做得好，而且要无违反纪律才能评为“每周之星”。这样，班上各方面都有同学们学习的榜样。）我还推评出“优秀小组”，即将全班分成若干组，注意将学生分层次搭配，每组有成绩好的，也有学困生；有班干，也有非班干学生；有德困生，也有表现优秀的，这样搭配好学生后，组内才有公平竞争。每周评出的优秀小组全组人员都必须无违纪现象，作业也交齐了，完成的质量也提高了。评出的优秀小组的同学每人都有一个佩戴“笑脸”的机会。“润物细无声”这种方法既让学生间有了竞争方向，又让小组内的同学互相监督，共同进步。对做得不好的学生我还让组内其他同学想办法帮助其改正，“一石激起千层浪”同学们更是来劲了，都参与到为组内需要帮助的同学想办法中来。有的为迟到的同学想出用两个闹钟闹醒自己；有叫吃零食的同学在上学前尽量将钱交给父母……虽然有些同学的点子不是很成熟，但是每个同学在想出这些办法的同时也迫使自己在这方面要做的很好，当然也增强了他们的集体荣誉感。同学们献言献策，我还评出班上的“金点子”同学。这样既避免班主任动辄“恶语”讽刺，又保护了学生的自尊，同时提高了班主任工作的效率。你爱学生，学生也懂得爱你。在一个节日里，很多同学送来自制的贺卡，上面写了很多心里话，其中一位同学写道：“老师，你太疲劳了，我们有错一定能改正，我们班一定能改好。”看到这张贺卡，我觉得我的心血没有白费，学生的思想有了很大的觉悟，我倍感自豪。把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜、怒、哀、乐，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。现在，班上各方面都有了很大的转变，校领导还表扬了我班违纪现象减少，班上学习呈现出你追我赶的现象。我听到后，心里乐了半天。你想，一个班主任在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”后，得到领导的表扬心情都会如此良好的，学生何尝不需要老师的鼓励呢？半期后，学生的成绩明显上升，连班上的学困生也能保质保量地完成作业，他们的学习兴趣也更“浓”了；至于班上的德困生，由于受到组内同学的监督提醒，不得不抛弃自己的一些不良习惯。时间久了，他们就成了班上遵守纪律、认真完成作业、勤于思考的好孩子。正如一位教育家的谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

三、鼓励的语言——学生的“兴奋剂”、“调味剂”

我在教学中不断总结，特别是对于后进生，更应多用鼓励的语言引导他们取得进步，“试试，你能行”、“你是个勇敢的孩子，说话声音可以再大些”这些话语是一种至高无尚的爱，它温暖学生心灵，让他们树立自信，使他们一步步走向成功；这类鼓励的语言成为学生的“兴奋剂”，使他们的心理长期处于亢奋的学习状态；这些温馨的话语成为学生的“调味剂”使学生学习变得有滋有味，“滋养”了他们的身心。

四、丰富的活动让自信的风帆扬起

通过开展一系列丰富多彩的课内课外活动，可使学生在养成教育方面上一个新的台阶。如我校开展的拔河比赛，体操比赛、歌咏比赛、手抄报比赛、作文比赛、写字比赛、画画比赛、讲故事比赛等，这些活动使学生的课余生活更丰富，同时让学生在乐中学，学中乐，在某一活动中表现得相当优秀的学生，也同样在学习中找到了自信。这些活动摒弃了学生的一些不良习惯，有效的推动了我校的素质教育工作。我以此为契机，在班内开展更多的活动，评出班上的“故事大王”“小作家”“小画家”“小书法家”“小歌星”等，提升了学生综合素质。我还在班上成立图书角活动，让学生把自己看过的有价值的、适合学生阅读的书暂时存放在班上，交专人管理。我让我们班性格内向、学习困难的一名同学负责。在推选他前，我说：“我要找一名爱书、爱读书、愿意成为我班护书使者的同学担任。”这样这名学生举起手后，我义无反顾的选到他。当我把书交给他时，他居然主动把一些破损的地方修补好了。这就是通过激励的语言让他树立自信，他认为他是能做好的。时间一长，在我的培养和一些同学的帮助下，他不但当好了护书使者的角色，而且学习成绩也有了明显的进步。

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卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识，作为教师，应该对学生多加鼓励和赞扬。“孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多。”会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是快乐的。只要能够让学生们树立自信的风帆，我们相信我们的学生一定会“乘风破浪，直挂云帆”。

参考文献：《学会赏识》

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