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综和专题教学论文
小学语文教材的把握与运用(六)——还是从评价谈起 (北师大版综和专题)
武山县教育体育局教研室 顾建平
五、关于口语交际
一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:
“口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。
“应培养学生倾听、表达和应对的能力” (指出了口语交际的目标是什么)。
“口语交际听与说双方的互动过程” (指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。
“教学活动主要应在具体的交际情境中进行” (指出了口语交际的组织形式)。
“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。
“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力” (指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。
二、口语交际的具体目标:
第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容; 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节; 4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻; 5、与别人交际,态度自然大方,有礼貌;
6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(3、4侧重于能力培养);
(1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。
口语交际习惯地养成主要在于第一学段,也就是,第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯;
如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:
第二学段(3─4)1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨;
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;
3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法; 4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;
3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述; 4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言; 5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。
问题(1)不会听,听不明白?
1、 齐声回答问题;
2、 抢答动口不动手;
3、 注意力不集中或听觉刺激过弱。
问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?
这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。
三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。
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