小学语文教材的把握与运用（七）

——还是从评价谈起

              武山县教育体育局教研室     顾建平

六、关于综合性学习

一、关于综合性学习，《课标》“教学建议”中指出：

1、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合（指出语文的综合性学习姓“语”，不能改变其性质）。

2、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力（指出语文的综合性学习活动的目的和意义）。

3、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生设计和组织活动，特别注意探索和研究过程（指出语文的综合性学习应关注学生的什么）。

4、提倡跨领域学习，与其它课程相结合（指出语文的综合性学习努力、发展、拓展的方向）。

二、“综合性学习”不同于“课外活动”或“语文实践活动”：

“综合性学习”努力的方向是着眼于“建设开放而有活力的语文课程”，“提高学生的语文素养”。

1、“综合性学习”包含“课外活动”和“语文实践活动”。

2、“综合性学习”活动学生必须参加，允许学生有所选择，但不允许学生无所选择。

三、综合性学习的目标：

第一学段（1─2）1、对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出，结合课内外阅读、共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3─4）1、能提出学习和生活中的问题，有目的搜集资料，共同讨论。    2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

                3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

                4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段（5─6）1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

                2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

                3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。                4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、《课标》给我们传递的信息：

1、语文的“综合性学习”姓“语”。

2、语文的“综合性学习”以“兴趣”为基础（1─2），语文的“综合性学习”以“能力”培养为目的（3─4），最终达到“建设开放而有活力的语文课程”、“提高学生语文素养”的目标。