教学目标：

1认识14个生字，学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得做事要有自信心，坚持不懈。

教学重点：

识字和写字

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

出示爱因斯坦像，简介。

孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？

（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）

二、初读课文

⒈了解学生预习情况，自由尝试读。

打开书端好坐正，先自己试读，注意读准生字生词。

⒉教师范读。

现在认真听老师读一遍，听清生字生词的读音。

⒊自由练读（读准字音）。

⒋小组内，利用生字卡片认一认生字。

三、品读课文，随文识字

1、学习第一自然段。

指名学生朗读第一自然段。

谁来说从这一自然段中你知道了什么？

认识生字“坦”“师”字。

2、学习第二自然段。

⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。

说说你有什么好方法记住这些字。

引导学生说说字的结构，数笔画，扩词，编字谜。认识部首“卩”。

你还知道哪些和“品”字结构相似的字？（众、森、磊……）

⑵课件出示“孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。”

读读这句话，体会“却”的意思，试着用“却”说话。

⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮，可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后，很生气。谁来读读老师的话？（指导学生读好老师说的两句话。）

⑷从老师的话中你能感受到什么？（爱因斯坦的小板凳非常糟糕，老师很生气。）

⑸想象：爱因斯坦的心情会是什么样？他会想什么呢？

3、学习第三自然段。

⑴指一名学生读第三自然段，全体学生跟读爱因斯坦说话部分。

⑵学习生字“惊”，认读，扩词，说说带“忄”的字（怕、快、性、怀、怪、慢……）。

表演“惊奇”。

⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。

⑷读爱因斯坦的话：

老师，这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。

尝试用“虽然……但是……”说话。

⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么？

4、学习第四自然段。

⑴被老师和同学嘲笑的小板凳，是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的，它虽然不好，但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦，一个坚持不懈的爱因斯坦。于是——

出示：（学生齐读）教室里静悄悄的。从那以后，老师改变了对爱因斯坦的看法。

⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。

⑶静悄悄的是什么样？咱们让教室里静悄悄的，我们合作来演一演。

像“静悄悄”这样的词，你还知道什么？（绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……）

⑷你想对爱因斯坦说些什么？

四、指导写字

写“作”“品”两个生字。

作：注意左窄右宽，第一笔起笔位置在上二线和左一线处，第五笔从横处起笔向下写，第六笔写在横中线上。

品：注意三个口大小相似，下面两个口都在横中线下方。

指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。

第二课时

一、复习字词

1、认一认，口头组成词语。

师（   ） 作（   ） 品（   ） 泥（   ） 

却（   ） 惊（   ） 孝（   ） 改（   ）

2、读一读：

板凳，孝心，教室，虽然，改变，品行，平坦，惊奇，作品，泥土，作用，惊天动地，大有作为，不以为然，身强力壮

3、自由选择上面的词语说话。

二、指导写字

看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置，先观察后写字。

师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。

泥：左窄右宽，注意最后一笔应该是竖弯勾。

惊：左窄右宽，注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。

改：左边“己”的末笔变成了竖提。

却：认识“卩”。“却”，左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。

孝：注意第三、四笔要写得长一些。

写完后在小组内看一看，比一比。然后把不满意的字再练一练。

三、巩固字词

1、开火车读字词。

2、认识多音字“教”。

3、找朋友，组字写下来。

氵   卩     王    忄     亻    艹

    

尼   见     京    分    乍     去

4、选字填空。

作      做

①爸爸的工（   ）很辛苦。

②这件事情他（   ）得不太好。

③我的妹妹在认真地（   ）（   ）业。

④这是我的（   ）品。

5、写一写

作用，老师，改正，惊奇，泥土，品行

四、分角色朗读课文

五、编一编，演一演

三个小板凳会对同学和老师说些什么呢？

六、布置作业

1、认读生字，口头组词语。

2、朗读课文。