13  ang eng ing ong ying

一、教学目标：

1．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang  eng  ing  ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够根据音节拼读句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

     学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

三、教学难点：

     en—eng、in—ing的读音容易混淆。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang  eng  ing  ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang  eng  ing  ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

二、学习后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying

1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2．请同学拼读后鼻韵母eng  ing  ong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中a  e  o实际发音跟单韵母a  e  o的实际发音有所不同。

3．教学后鼻韵母的发音

  （1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

  （2）你知道有哪些灯？念eng音。

  （3）在-ng的前面加上i你会念吗？

  （4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

  （5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4．教学整体认读音节ying

        出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。  

三、课中操

念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，

                         挥动羊鞭去放羊。

                         青青草，满山岗，

                         羊儿吃得肥又壮。

四、拼读ang  eng  ing  ong与声母构成的音节

五、书写指导

     后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

教学目标：

1．复习巩固后鼻韵母ang  eng  ing  ong及整体认读音节ying。

2．会拼读带有ang  eng  ing  ong的三拼音。

3．能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习检查

1．卡片认读an   ang   en   eng   in   un   ün   yi   yin  

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2．对比读：an—ang     en—eng     in—ing     un—ong，说说每组有什么不同？

3．拼读音节练习。

二、三拼音练习

q—i—āng→qiāng（手枪）         ch—u—āng→chuāng（窗户）

x—i—óng→xióng（熊猫）         x—i—àng→xiàng（飞翔）

三、根据音节拼读句子

1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？ 

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

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3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．拼读音节：dà  xiàng      bāng  máng      xìn  fēng       fēng  zheng

             xīng  xing     dēng  long      yíng  huǒ  chóng  

3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

教后反思：在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。