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ie üe er ye yue 教学设计及反思(人教版一年级上册)
一、教学目标:

1.学会复韵母ie  üe,特殊韵母er和整体认读音节ye  yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie  üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:

     学会复韵母ie  üe,特殊韵母er和整体认读音节ye  yue。

三、教学难点:

     使学生能够区别ie  üe和ye  yue,掌握ü上两点的省略规则。

四、课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会复韵母ie  üe和整体认读音节ye  yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie  üe的拼音。

教学过程:

一、复习检查,导入新课

1.用卡片指名认读复韵母ai  ei  ui  ao  ou  iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2.我们学过哪些整体认读音节?

3.指名认读音节:nü   lü和ju   qu   xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j  q  x,去掉两点还念ü。)

二、提出教学任务

    上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye

1.看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

2.教学ie的发音,记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

3.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。 

4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰树        yé 爷爷        yě 田野        yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue

1.看插图,说说图上画着什么?

2.教师范读üe,出示复韵母üe。

3.看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j  q  x,去掉两点还念ü。)

7.练习üe与声母的拼音。

8.四声练习:quē(缺点)     qué(瘸子)     què(退却)(喜鹊)

五、巩固练习

     1.看卡片认读:ie    üe    ye    yue

     2.打乱次序认读带调ie    üe    ye    yue

     3.做“摘星星”的游戏。

六、指导书写

第二课时

教学目标:

1.复习巩固复韵母ie  üe,学习特殊韵母er。

2.能掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

一、复习检查

1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声

写  xiě        谢  xiè        雪  xuě        学  xué        耳  ěr

2.找整体认读音节

把拼音卡片ie   ye   üe   yue   er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3.拼读音节

二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则

  1.n------üe-----nüe                j            jue

     l             lüe                q-----üe-----que

                                      x            xue  


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(复习j  q  x碰上ü,两点省略规则。)

2.练习lüe   nüe   jue   que   xue的四声,并组词。

   lüè(掠起)     lüè(简略)     nüè(虐待)     

juē(撅起)     jué(感觉)     qué(瘸子)     juè(倔强)

三、教学特殊韵母er

1.出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

3.读er,练习er的四声。  ér(儿童)     ěr(耳朵)     èr(第二)

小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1.比一比,读一读

      ie-----ei      ei------er      iu-------ui     ie-------üe

2.读一读,用音节口头组词

       yē椰子        yé爷爷        yě田野        yè树叶

       ér儿童       ěr耳朵        èr一二三四         

3.游戏:“看谁听得清,找得快”

拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节

1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。   

六、拼读儿歌

1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6.课后能够背诵儿歌。

七、认生字 

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

八、巩固练习

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

九、小结

教后反思:在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了! 今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。

 
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