教学目标：

理解积累成语。

交流学习本单元的收获与想法。

完成阅读平台。

学习积累民族谚语。

在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

6、完成习作“编写故事”， 培养学生想象、书面表达能力。

教学时数：五课时

教学过程：

第一课时

教学目标：完成“温故知新”积累成语，温习学过的课文。

教学过程：

朗读理解与积累中的十个成语

1、指名读、小组读。  

2、说说你学过的理解词语意思的方法：

A、联系上下文    B、查字典   C、查成语词典

3、运用以上方法理解成语的意思

二、练习背诵积累以上十个成语

三、请你找一找本单元课文中你喜欢的成语读一读，并积累下来。

四、学习“拓展与交流”

1、复习本单元学过的课文内容及文章表达的情感

2、我们先看看文中人物她们读文后的感受如何？

3、说说你自己读文后的心得体会或感受。

4、相互交流，师适时引导谈感受。

第二课时

教学目标：学习“阅读平台”中的短文《泼水节》

教学过程：

自读短文，出示自学提示：

二、交流反馈：

1、短文的主要内容是什么？

2、你喜欢的语句是什么？读一读，说说喜欢的原因？

3、泼水节一文中都对什么场面进行描写？

4、你还了解其他少数民族的一些传统节日呢？

三、有感情地朗读短文

四、学习“积少成多“

1、指名读一读以前学过的谚语。

2、集体读一读文中出现的短文

3、指导背诵谚语。

4、说一说你自己收集到的其他民族谚语或俗语。

第三课时

教学目标：　1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。　2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。　3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点：达到整理资料的两项要求教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学准备：　1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）　3、教师准备一些有关故事或歌谣。教学过程：一、激趣导入：1、导语： 2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会　　　　　　

表格一：搜集途径　　　　　　时间    小组成员      搜集途径           （画“√”）具体内容　　　　　　                       采访　　　　　　                       图书馆

上网读物表格二：整理资料　　　　　　按主题分类故事名举例　　　　　　善良、美好的：　　　　　　勤劳、质朴的：　　　　　　勇敢、无畏的：　　　　　　聪明、智慧的：

二、各组把找到的民间故事及歌谣整理起来。　　　　

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四、五课时　

教学目标：　1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。　2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。　3、故事内容具体，有故事情节。教学过程：

一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。　　（2）被主人误解错杀了。　　（3）这个故事中的主人公令人同情。　　

三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。　　（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。　　（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。　　

四、写出作文，互相评改　1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）　2、修改作文，抄写作文