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孔明借箭 教案教学设计(S版五年级下册)
 

教学目标:

1、指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、学习生字新词 
5、引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点:1.让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学安排:两课时                        第一课时

教学目标:1、指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读通顺。2、学习生字新词。3、初读课文,了解文章结构。4、介绍文章的背景、人物。

教学过程:—、揭题激趣。1.启发入题,了解出处。 2.简介背景,了解人物。

二、自读课文。1.借助字典词典等工具书,请教老师和同学,读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2.自学生字新词(划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义)。3.填空练习,了解大意。 (     )要(      )三天赶造(     )。(      )向(      )借船,然后用草船向(      )借到了箭。三、检查自学情况。1.认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)2.初步理解课文意思。3.指名逐节朗读课文。(正音、评读)四、初读课文,理清脉络1.回答问题。(理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题)2.借箭的原因:三天赶造十万枝箭   借箭的过程:准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸  借箭的结果:如期交货、周瑜叹服

3.据此提纲给文章分段:一(l、2自然段)、二(3--9自然段)、

三(10自然段)、  这是按事情发展的顺序给课文分段。

五、自己练习读课文。六、布置作业:1、抄写生字、新词。2、熟读课文。 

                  第二课时

教学目标:1、引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3、引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学过程:一、复习导入

二、深入学习课文:

(一)学习第三段1、请同学们翻开书迅速浏览课文,看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?

(板书:神机妙算)

2、你从哪句话知道的?生读句,“瑜大惊,慨然叹曰:‘孔明神机妙算,吾不如也!’”

3、“神机妙算”是什么意思?    

4、针对“神机妙算”,你能提出哪些问题?(或你想知道些什么?)(预测:为什么要用“神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?……教师择要板书问题。)

(二)这节课,我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?联系全文思考:哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?(可一边默读,一边勾划,一边批注。)        (学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)讨论交流

(三)学生理解以上内容之后,教师再引导学生突破难点:“借箭起因”(1—2节)。 学习方法:分角色朗读,其他学生做人物心理分析。 周瑜:表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。  诸葛亮:表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。

(四)出示讨论:那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?   (提示后讨论交流)(五)孔明借箭成功的原因有哪些?  

 1、(①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。)  

 2、请同学们自己组织语言,练习复述课文。 

  3、题目“孔明借箭”,箭是借来的吗?题目说“孔明借箭”合适吗?为什么?三、课外延伸。1、你还知道《三国演义》的那些历史故事?选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个,谈谈自己的看法。2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

四、布置作业:

1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。2、继续阅读课外读物。 
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