教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

4、学习生字新词　
5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学重点、难点：1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学安排：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2、学习生字新词。3、初读课文，了解文章结构。4、介绍文章的背景、人物。

教学过程：—、揭题激趣。1．启发入题，了解出处。　2．简介背景，了解人物。

二、自读课文。1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3．填空练习，了解大意。　(     )要(      )三天赶造(     )。(      )向(      )借船，然后用草船向(      )借到了箭。三、检查自学情况。1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)2．初步理解课文意思。3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)四、初读课文，理清脉络1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭   借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸　　借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、

三（10自然段）、　　这是按事情发展的顺序给课文分段。

五、自己练习读课文。六、布置作业：1、抄写生字、新词。2、熟读课文。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。

教学过程：一、复习导入

二、深入学习课文：

（一）学习第三段1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？

（板书：神机妙算）

2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”

3、“神机妙算”是什么意思？　　　　

4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。）

（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）　　　　　　　　（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流

（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因”（1—2节）。　学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。　周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。　　诸葛亮：表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。

（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？　　　（提示后讨论交流）（五）孔明借箭成功的原因有哪些？　　

　1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）　　

　2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。　

　　3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？三、课外延伸。1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

四、布置作业：

1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。2、继续阅读课外读物。