教学目标： 

1．有感情地朗读课文。 

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3．通过对课文的朗读品味，让学生受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 

教学过程：

一、导入

同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。【板书课题】

师：齐读课题

生：齐读

师：读出点气势来。

生：再读

二、根据课题，质疑问难

学生自由质疑。

生1：林冲是怎样打洪教头的？

生2：林冲打败洪教头了吗？

生3；林冲为什么要棒打洪教头？

师：你提的问题太有价值了，这也是我们这节课要解决的问题，让我们把掌声送给他》。

三、精读课文，整体感悟

师：同学们，老师给大家讲过，要弄清人物的性格特点，我们必须抓住人物的……

生：语言、动作、神态

师：你们真会学习。

师：现在就请同学们默读课文，思考林冲和洪教头各是怎样的一个人？记住：不动笔墨不读书，边读边划出相关的词句。

生：读课文，划句子。

师：巡视指导

师：同学们，找出来了吗？

生：找出来了。

师：找出来的同学可以同桌补充讨论一下，待会儿我们一起交流。

生：同桌交流。

师：同学们，你们交流完了吗？

生：完了。

师：请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？

生1：我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。【板书】

师：你的概括能力真强。继续说。

生1：林冲的“谦虚忍让” 

①第三节写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让。） 

生2：第四节：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”

生3：第六节：战了四五个回合…… “我输了！”

生4：林冲武艺高强主要表现在只三个回合就打败洪教头。 

指导读第七自然段。（课件出示三个回合的有关句子） 

讨论：“措手不及”说明了什么？（来不及躲避） 

评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强） 

师：林冲确实是一个谦和忍让、武艺高强的人。 

师：课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。 

生1：（1）第三自节的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（理解“依草附木”：依赖他人。）

生2：第四、五节一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。

师：课件出示第5、6段 ，指导朗读。

生3：第六、第七节与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠，但又不堪一击。 

师：现在老师想请哪位同学有感情地读出林冲和洪教头比赛的场面，其他同学边听边想象俩人比试的场面。

生1：读课文。

师：老师相信如果你能够更自信、更大胆，你会读得更好。谁再来读一读。

生2：充满激情地读。

师：鼓掌，你读得太棒了，你让我们有了身临其境的感觉。

师：同学们，面对这种场面，你想说什么？

生1：林冲不光武艺高强，而且能忍有武德。

生2：虽然林冲是大英雄，有工夫，有内涵，但是我想说：对于这样的井底之蛙、心胸狭窄的人，就应该教训教训。

师：同学们，给我们的英雄以掌声，他确实非比他人。

四、总结升华

师：同学们，你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗？请根据板书来说一说。

生1：因为洪教头太傲慢，狂妄自大，林冲要教训教训他。

生2：因为洪教头狂妄无礼，很骄傲，而且很霸道，想置林冲于死地，所以林冲要打他。

师：是啊！中华的武术，就精在一个字——德。做人，又何尝不是呢？让我们记住这个字。艺高者，可以为师，德高者，可以服众。让我们都努力做一个有德之人。

五、课外拓展、推荐书籍【课件】

1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢？推荐《林冲风雪山神庙》，读一读。 

2、想更多地知道以后的事情，了解更多的好汉人物，利用课余时间去读一读《水浒传》吧，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。

这节课，同学们表现得都很好，都是英雄好汉，我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲，也送给后面所有的老师们。大家一起唱。

板书设计：

             

23            林冲棒打洪教头

           谦虚忍让     傲慢无礼

                     

           武艺高强     狂妄自大