课前导读（生）

温馨寄语：

    同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！

   预习目标：

   1、能自己弄清课文中的生字、新词。读准字音，不理解的词语也能联系上下文或借助工具书基本弄懂。

   2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

   3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。

   我是预习小能手：

   1、我已将全文读了      遍。我积累的词语有如下一些：

   2、我知道了这篇文章讲的是一个叫       的女孩的故事，她是一个       。读她的故事，我感受到了她是一个       的孩子。

   3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。我要把它写下来，课堂与同学交流。

 

   4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。

                          课中导学（生）

    一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。学生先分组检查课后字、词的预习情况，再出示重点字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。小组分段朗读课文后推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

   二、学生自由朗读后全班交流课文的主要内容，再交流读文感受及读后疑问，为下节课学习作铺垫。

   三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本，探寻人物内心。并抓住重点的语句引导学生反复的品味、朗读，体会文章的中心。

                            课后导练（生）

   一、我能在括号里填上合适的词语。

　　（     ）的花香    （     ）的经历     （     ）的曲线

    （     ）的早晨    （     ）的灵性     （     ）的世界

   二、我能照样子写词语。

   1、打打闹闹：                                          

   2、多姿多彩：                                          

   3、一瞬间（形容时间极短的词）                          

　  三、我能按要求写句子。　　  　　

    1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。（缩句）

                                                  

    2、这是奇迹！（扩写）

                                              

    3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。

    改为“把”字句：                              

    改为“被”字句：                              

    四、阅读课文第三——六段，答题。

    1、我会查字典。

      “袅”按部首查字法应查    部，再查    画；按音序查字法应查       ，“袅袅”的意思是           ，与它字形相近的汉字有：           

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     2、第五段中描写安静的动词有：                          。我从这些动词中体会到了安静对     、对     的热爱。

     3、填空。

     ① “悄然合拢“一词中的“悄”读音为       ，“扑腾”的意思是         。

     ②“全新的经历”是指                                  ，此时的安静一定在想：                                    。

     ③“我”没有惊动安静是因为：                                         。

     ④ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：                              

                             。

     4、安静明明是个盲人，作者却用上了“张望”，你体会到了什么？

                                                             

                            导学案（师）

导学目标：

     1、学会生字新词。

　　 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

　   3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

     4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

导学重点、难点：

     1、引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

     2、运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

导学时数：

    两课时

导学过程：

                            第一课时

    一、创设情境，导入新课。

    1、春、夏、秋、冬，你最喜欢哪些个季节？说说原因。

    2、播放课件：美丽的春天

    你能想到哪些和春天有关的词语？

    3、入课题。

    二、检查预习情况。

    1、分组检查课后字、词的自学情况。

    2、出示字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。

    3、齐读重点字词。

    4、小组分段朗读课文。

    5、各组推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

    三、初步感知课文内容。

    1、学生以自己喜欢的方式读课文，弄清课文的主要内容。

    2、指名学生讲述课文的主要内容。

    3、教师归纳整理：课文为我们讲述了一个叫安静的盲童穿梭于花丛中，用双手拢住了一只蝴蝶，最后又将它放飞的故事。

    四、交流初读感受。

    1、读了课文，你有什么样的感受？

    2、读了课文，你还有哪些疑问？

                         第二课时

    一、走进文本，探寻人物内心。

    1、学生默读课文，边读边用横线勾画出盲女孩的神奇的词句。

    2、分组交流自己的阅读体会。

    3、全班交流重点词句。教师抓住第四、六两段引导学生交流。

   ①“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！……”

   A、“竟然”“ 惊讶”一词写出了什么？

   B、在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？

   C、指导朗读第四段。

   ②“在春天的深处，安静细细地感受着春光。……”

    A、理解“张望”的含义，安静明明看不见为什么还要张望？

    B、安静用心在感受着春天，她仿佛看见了……请同学们有“她仿佛看见了”开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。

    C、学生配乐朗读

    二、升华情感，领悟人生真谛。

    1、一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴

蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？学生分小组讨论，教师巡视参与讨论。

    2、全班交流。

    3、出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生谈对中心句的理解。

    三、回归文本，总结品读，拓展延伸。

    1、教师小结：谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！感谢安静告诉我们这样的道理，感谢作者向我们讲述了一个动人的故事，让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！

    2、学生配乐朗读全文

    3、介绍美国著名女作家海伦•凯勒，推荐阅读《假如给我三天光明》

附板书：

           17    触 摸      春天

                流连    花丛

               拢住    蝴蝶              谁都有生活的权利

     安静                            

                                   谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界

                放飞    蝴蝶