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教学设计
第10册教学设计
北师大版第10册教学设计
为了他的尊严 教案教学设计(北师大版五年级下册)
教学目标:
1、知识与能力:通过多种形式的朗读,把握文章的主要内容,进一步培养学生质疑探究的能力,锻炼学生抓住关键词句,理解内容、体会文章思想感情的能力。
2、情感态度价值观:通过对课文内容的理解,懂得只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累:发散学生思维,想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动;积累与尊严有关的名言、格言,并尝试将自己编写有关尊严的格言。
教学重点:
抓住独臂乞丐的言行、神态,体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化,懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
教学难点:
通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句,懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
教学准备:CAI课件
教学过程:
一、回顾质疑,直入重点
师:这节课,老师和同学们一起继续学习这篇课文,请大家齐读课题。
师:通过初读课文,你对这个故事有了哪些了解?
生:我了解了一个乞丐到一个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖,乞丐不太愿意,女主人做了示范给他看,他就搬了。女主人通过搬砖帮助独臂乞丐找回了尊严。
师:你说得真好!能用简练的语言把自己了解的内容介绍出来。
师:课题中的“他”指的是谁?谁为了他的尊严?(乞丐――妇人)
女主人通过什么事让乞丐找回了尊严?(搬砖)
二、细读课文,读中感悟
1、师:(出示课件)大家看,假设这就是女主人的家,她让乞丐把砖从屋前搬到屋后,又从屋后搬到屋前),看到女主人这样的做法,你有什么疑问吗?
生:她到底要干什么啊?/她到底是要把砖放到屋前还是屋后?她这不是折腾人嘛!
师:是啊,面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问,不光我们不理解,她的孩子也不理解。面对大家的疑问,她是怎样说的呢?快速浏览课文。
生浏览后找出句子:砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。(课件出示) (一起来读读这句话)
2、师:为什么搬不搬砖对乞丐就不一样呢?课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?
生:独臂乞丐和双手健全的乞丐。
(1)、第一位到女主人家的是哪位乞丐?他长什么样? 请同学们找出答案。(课件出示)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思。
(这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。)
师:这个乞丐给你留下什么样的印象?
生:他只有一只手,让人看了感觉真的很可怜!
师:那就请你把他这可怜的样子读出来。(生朗读这句话。语气表达不够)
师:谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。(另一生读,明显比前一名学生读得好)
师:让我们一起带着同情的心来读读这句话。(生齐读句子)
师:你们的朗读,让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。
(2)、面对人人都觉得可怜的乞丐,女主人却非要让他搬砖后才给他钱。所以,此时的乞丐是非常的生气,他是怎么说的? (生答) (课件出示)
(我只有一只手,你还忍心叫我搬砖!不愿施舍罢了,何必捉弄人呢?)
师:假如你就是乞丐,怎样才能读出你心里的气愤呢?(生读句子)
师:字里行间都透出你的气愤。(另一生读)
师:看得出来,你内心还有一种无奈啊!(生再读)
师:“何必捉弄人呢”,你们认为女主人是不是在捉弄人吗?(生齐答不是)
师:你怎么知道的?
生:我从他后来的结果知道的。他最后变成了一个西装革履、自信的成功人士。所以我觉得女主人没有捉弄他。
师:此时的乞丐,内心非常的气愤,让我们带着自己的理解,一起读读这段对话(师生分读)。
(3)、师:是啊,让我们回过头来看,当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候,乞丐是什么表情?请同学们找出答案。 (课件出示)
(乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了几下。)
师:(课件出示,教师范读课文,读后配上音乐。)面对这位妇人的做法,乞丐此时会想什么?请同学们自己默读这一段,试着走进这个乞丐的内心世界,把他的所思、所想写在书中的空白处,一会儿我们来交流交流。(生读文思考,并在文中写下自己的感受)
生1:我用一只手能搬起砖来吗? 生2:既然女主人能用一只手劳动,那我一定也能做到。
生3:这么多砖,我到底能不能搬完呢?
师:从大家的体会中可以看出,乞丐的心理在痛苦的做着思想斗争,在艰难的做出选择,他在苦苦挣扎。让我们再来读读这一句,把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。 (齐读)
(4)、你们的朗读,让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。那么,他在干活的时候,又是怎样的情景呢?请同学们勾画出来。 (课件出示)
(终于,他俯下身子,用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪贴在额头上。)
(请看大屏幕)谁来读读这段话?
师:读得好。你体会到什么?
生:劳动的过程很艰辛,很累、很脏,非常不容易。
师:你从哪些词语中体会到的?(突出了“气喘如牛”、“布满”、“濡湿”等词)
师:还有谁想来读读,带着自己的理解。(生读)
师:读得非常深刻。为了帮助同学们读得更出色,老师给了一些提示,划横线的词语重读,就可以更好的读出乞丐搬砖劳动的不容易。 (全班齐读)
(5)、干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?和刚才生气的时候相比,他的态度有了什么变化?(变得非常感激女主人)
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师:此时的乞丐真是感慨万千啊!他感激地对女主人说——生1:谢谢你。
师:他还对女主人说——生2:我不会忘记你的!这条毛巾也留给我做纪念吧。
(课件出示) 乞丐感激地说:“谢谢你。”
乞丐说:“我不会忘记你的,这条毛巾也留给我做纪念吧。”
师:他在谢什么?他为什么不会忘记女主人呢?
生:他感谢女主人告诉自己还可以去干大事业。
因为女主人让他找到了自己的尊严。 他明白了自己也是一个有用的人。
师:乞丐此时接过的是——生:20元钱。
师:但是,他得到的仅仅是钱吗?
生:不是,是做人的尊严!
师:由此可见,妇人说的这句话,果然有她自己的道理。一起再来读读这句话。
(课件出示) 砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
3、再来看看那位双手健全的乞丐,他搬砖了吗?他是怎样做的? 默读有关段落,认真体会,想像他的结果会怎样?
小结:他不仅是没有挣到20元钱,更重要的是失去了自己的尊严,可能永远都只是乞丐。
师:让我们再次读读这句话,认真体会女主人的用心良苦。(生再读)
(课件出示) 砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
4、学习13—21自然段
(1)、师:受到启发的乞丐走了,带着那条黑黑的毛巾,一去就是若干年。当他再次回到妇人身边时,又是怎样的一番情形呢?请同学们自己默读13~21自然段,找出答案。
生:独臂乞丐通过自己努力,现在成了公司董事长,为了报答女主人,他买了房子准备送给女主人,但是女主人却拒绝了。
师:让我们一起来读读发生在若干年后的这部分内容。(老师读旁白,男生读董事长的话,女生读女主人的话,师生合作分角色朗读。要求带着自己的体会来读。)
(2)、师:读了这部分内容,你怎么评价这个女主人?
生:她帮助乞丐得到了尊严,但却不想得到回报。
我觉得她特别乐于助人。 她心地很善良。用心良苦。
师:在妇人良苦用心的促使下,乞丐怎样了?用一个词来概括。
生:事业有成。
三、感情升华,编读名言
三、升华情感,编读名言
1、师:故事读到这儿,老师的心里感受非常深刻,我把自己的感受浓缩成一句话,你们来读读 (课件出示): 做有尊严的人,也要给别人以自尊——向彬。
2、师:你能把你的感受,这样精练地总结出来吗?(生自由说)
如:有志者事竟成。 只要愿意做,什么事都能做到。
劳动最光荣。 做人要有尊严,要自立自强,不能总想着依靠别人!
4、师总结:同学们说得都很好,是尊严改变了独臂乞丐的命运,让乞丐懂得了怎样做人!让我们牢牢地记住这个“人”字!让我们珍惜尊严吧! 做个有尊严的人!
附:板书设计
为了他的尊严
女主人 独臂乞丐 健全乞丐
整条右臂断掉 双臂健全
艰难搬砖 获得尊严 鄙夷走开、失去尊严
自信、自重的成功人士 ???
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