建始县官店镇民族小学 熊明相

“喂，你是小江（化名）的家长吗？……”手机把社会带进了快节奏的信息时代，让农村步入了现代文明，大事小事一个电话就搞定了，手机也成了学校与家长沟通的“新宠”，传统的家访随着方式的更新换代，提前“退休”了，面对面的沟通没有了，心与心的碰撞消失了。可在今年4月，这零距离的家访却带给我深深的感动，也带给我无尽的思考：家访需要“升级”，而不是“淘汰”！

4月22日下午，带着多次家访的经验，带着几分自信，按照与家长的电话约定，我随小江同学，去他家家访。

为了打有准备之战，我作好了详细的家访准备。掌握小江上学期的基本情况，整理他的长处和成绩，在班级中的表现，存在的不足，老师同学的评价。还拟定了家访提纲：家庭作业完成情况、是否参加家务劳动、与同学朋友的交往、课外阅读，了解家庭基本情况和家庭教育，征求家长对学校教育的建议，以及老师对学生、家长的建议等等。此外，我还做好了宣传党的政策、介绍学校管理的准备，争取家庭对学校的理解与支持。

一小时之后，我们来到栗子桥，小江指着不远的山坳里两间低矮的瓦房告诉我，那就是他家。走到门口看到屋前屋后打扫得特别干净，走进屋里，陈设虽然简陋，但摆得很整洁，感觉很清爽，小江喊道：“爸爸，我回来了。”从屋里走出来一位拄着拐杖的中年人，小江告诉我这就是他的爸爸，我的心里为之一震，可小江爸爸那热情劲儿和其他家长一样，又是装烟又是倒茶，我被家长的真诚感动着，小江还打来一盆热水让我洗洗，我被小江的懂事感动着，抚摸着小江的头说：“你真乖！别忙了，我们说说话吧！”一阵忙碌在我再三劝阻下停止了，进入到家访的实质性交流。原来小江爸爸才37岁，因伤导致一条腿残了，行走不方便，家里的活全靠小江妈妈操持，家庭比较困难。

为了避免告状式的家访发生，在我的提议下，我们开始了“三方会谈”，对于平时上课经常打瞌睡，学习也不用功，纪律性较差的小江，我采用“多报喜，巧报忧”的方式与家长进行交流，从小江的智力谈到学习成绩，从小江的生活谈到自理能力，从学校的发展谈到国家的惠民政策……小江听着我的褒奖，时而脸上泛着红云，时而低下了头，时而用眼睛瞟一下爸爸……表情十分复杂，这是我以前单独找他谈话从未见到过的。小江爸爸也不时介绍小江在家的情况：“……别看小江还小，他是我们家的小男子汉！家里农活他差不多帮忙干了一半，您看，门前那块包谷就是他种的，屋后的辣椒……”小江爸爸眼里闪烁着晶莹的光芒，我的内心震撼着。“小江降生在我们家真是苦了他！我多年不能劳动了，为了生活，他小小年纪就要操持家务……好在学校老师都关心他，党和政府帮助我们！”眼睛黯然失色，说道深情处，眼眶禁不住湿润了。我发现，小江借给我倒开水之时擦去了他坚强的眼泪……

交谈还在继续，感动不断升级……

时间过得真快，天色渐渐暗下来，三双手紧紧握在一起，难舍难分。

小江送我到屋旁，拽着我的手说：“老师，我今后一定遵守纪律，好好学习！”我被他发自内心的誓言感动着，深情地望着小江，俯下身子对他说：“老师相信你在家是个好孩子，在学校也一定能做个好学生！”他一直望着我走到很远。

这次家访让我震撼，时时感动着我，同时也让我深深地明白：面对面的交流产生理解，面对面的接触产生共鸣，面对面的沟通产生动力……