教学要求：

　　　1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。

　　　2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

　　　3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。

　　教学重、难点：

　　　1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。

　　　2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

　　教学方法：　　　谈话法、小组合作学习法等。

　　教学手段：　　　多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：　　（第一课时略）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　　1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？

　　　2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。

　　　3、读了课题，你最想知道什么？

　　二、品读感悟，学习课文

　　　1、整体感知课文

　　　　　打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。

　　　　（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。

　　　　（2）学生汇报、交流，并提出还没有弄懂的问题。

　　　2、对比学习“他”前后不同的外貌描写。

　　　　　课题中的“他”就是故事中的（板书：乞丐），“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。

　　　　（1）学生勾画、汇报。

　　　　（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

　　　　　　男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）

　　　　　　师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？

　　　　（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

　　　　　　　这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）

　　　　　　　指导朗读这两句。

　　　　（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？）

　　　3、学习第13—21自然段

　　　　　同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第13—21自然段的文字和配音朗读）

　　　　（1）学生边听边思考问题。

　　　　（2）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏）

　　　4、学习第1—12自然段

　　　　　若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧。（课件出示妇人的四次语言）

　　　　（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。她却是这样说的……

　　　　　　请第一组同学读句子：（可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”）

　　　　　　师：妇人怎样指着砖对乞丐说话？谁来读出妇人的毫不客气？独臂乞丐向她乞讨，她却毫不客气地说了这样的话，让人觉得她……（太狠心、太没有同情心……）

　　　　（2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。

　　　　　　请第二组同学读句子：（她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”）

　　　　　　师：妇人这样做，这样说，是为了告诉乞丐什么？

　　　　（3）师：乞丐怔住了，然后搬起砖来。砖搬完了，妇人给了他20元钱。他感激地向妇人道谢，可妇人这样说……请第三组同学读句子：（妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”）

　　　　　　师：与第一句对比，你现在对妇人的看法改变了吗？说说理由。（妇人是为了让乞丐明白可以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的尊重，才能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）

　　　　　　指导朗读这句。

　　　　（4）师：妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说……请第四组同学读句子：（母亲说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”）

　　　　　　师：“一样”又“不一样”，怎样理解这句话呢？为了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。

　　　　　（相同：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖，双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的回答，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受他搬砖的不容易。）

　　　　　再来理解妇人对孩子说的话。（“一样”指砖放在哪里对妇人来说是一样的。“不一样”指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为“搬”就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）

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　　　　　如果乞丐向妇人的孩子乞讨，他会怎么做？

　　　　　师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。

　　　　　指导朗读母亲对孩子说的话。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　　1、师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？

　　　　（1）小组讨论。

　　　　（2）请学生汇报。

　　　2、师总结：是啊，只有拥有自信和做人的尊严，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老师送几则名言给大家，齐读（课件出示）：

　　　　（1）天行健，君子以自强不息。

　　　　（2）只要愿意做，人无所不能。

　　　　（3）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托在自己身上。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　为了他的尊严

　　　　　　　　　　　　　　　　 妇人帮助

　　　　　　　　　　　　　独臂乞丐——-——董事长

　　　　　　　　　　　　　（可怜）自己拼搏（体面）