教学目标 1﹑学习声母Z C S和整体认读音节zi ci si,读准音,认清形,并正确书写.2﹑激发学习兴趣,发展语言进行人文教育.
重难点 1﹑S的写法2﹑zi ci si的四声练习
设计理念 创设情景,采用儿歌游戏等形式激发学习兴趣,寓教于乐.
教法学法 情景教学法 游戏教学法
教学具准备 动画课件 拼音卡片 盒子信箱 一小段绳子
教学过程 批注
一﹑创设情景﹑复习导入拼音王国住着很多拼音娃娃,我们今天再到那里去游玩，交几个朋友。拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（课件出示一幅美丽的拼音王国图画,两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花丛中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，Z C S在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸭子，刺猬，蚕和弯曲成S形的蛇）。指生读藏在鲜花丛中的拼音字母.二﹑看情景图,学习儿歌下一站,我们将来到拼音王国的动物乐园，可真热闹，Z C S三个小朋友唱起了歌,跳起了舞.课件演示动画,小鸭游水,刺猬跳跃,蚕儿吐丝,长蛇摆尾.伴以声情并茂的朗读.枯燥的复习变得有趣味，创设交际的情境。可爱的拼音王国对孩子们在很大的吸引力。教师创造性地处理了教材，把书上的四幅单图变成了 一个情境图.
教学过程 批注
生自读,展示读,表演读.三﹑学习声母师指着三个拼音娃娃Z C S,动情地说:这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？指生读,师范读,小老师教读,开火车读,同桌赛读.怎么记住这些朋友呢？学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。(一个2字ZZZ,一个半圆CCC,半个8字SSS……)你们能不能用手中的线摆出来呢？看谁摆得最好，摆得最像） 四线三格是拼音娃娃美丽的家,看一看,拼音娃娃住在哪一层呢?引导生观察ZCS在四线三格中的位置,指生板演,订正错误.生练写.四﹑学习整体认读音节zi ci si正当ZCS玩得高兴时,小i跑来了,她嘴里嚼着魔力泡泡糖,一不小心,把自已和ZCS粘在了一起,再也分不开了.为了和声母ZCS区别,人们给她们贴了一张名片:整体认读音节,称呼她们时,音拖长一些,以示区别.师示范读zi和Z,指生读.生用读zi和方法自读ci si. zi ci si这三个小女孩爱戴四顶漂亮的拼音小帽子,谁来给她们戴上?指生标调,并复习I的标调规则.多种形式读.生拿出标调整体音节,进行打牌游戏.师读一个音,生快速抽出相应的卡片,同桌抽得快的一个获胜.五﹑游戏巩固师出示写有整体认音节和声母的两个盒子(当作信箱),手中拿着一叠卡片,说:邮递员阿姨生病了,她把这些信交给我,希望小朋友们帮她送去.愿意帮助阿姨吗?小朋友们不知道怎么送信,我来教大家.拿起ci,读ci ci ci,他是整体认读音节.读对了,小朋友们齐说:对对对,可以送.读错了,小朋友们齐说:错错错,不能送.创编儿歌满足了孩子们的成就感. 孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。在故事中,孩子们轻松辨别了声母和对应整体认读音节的音和形,愉快而有趣味.送信游戏巩固了新知旧知,让学生进一步明确了什么是声母,什么是整体认读音节,而且对学生进行了帮助他人的思想教育.