13、山村的早晨

一、教学目标：

1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重、难点：

学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、观察图片，揭示课题

1、全般齐读课题，学生质疑。

2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。

三、自读课文

1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。

2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？

4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）

四、汇报交流，检查自学情况

1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）

2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。

3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。

4、这篇课文主要写了什么？

这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。

五、理清文章脉络

1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？

2、学生以小组为单位，进行自主学习。

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写本课生字书写。

第二课时

教学内容：讲读课文；总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬

练习组词：揉（   ）   肢（   ）   妆（   ）柔（   ）   枝（   ）   装（   ）

2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？

3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？

二、学习课文

1、指名朗读课文第一小节。

2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？

3、出示学习提纲：

⑴这个小节分别写了哪些景物？

⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？

⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。

⑷有感情地朗读。

4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。

5、反馈学习情况：

⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。

⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）

山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。

⑶展示个人有感情地朗读。

师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。

⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。

三、学习课文2～7小节。

1、总结学习方法，自学2——7小节。

2、分小节朗读。

3、学生评价朗读请度。

4、作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。

5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）

6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。

四、知道朗读

1、指名分小节朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。

五、总结

1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？

2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？

是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！

六、作业：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成词语搭配。

（   ）的彩蝶 （   ）的彩裙 （   ）的小河  （    ）的早晨（   ）的脸蛋

（   ）的大树 （   ）的画   （   ）的舞    （   ）的睡眠 （   ）的炊烟

板书设计：

                      13、山村的早晨

                 景       小溪、露珠、晨风

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     水墨丹青             彩蝶、蜂儿、小河、炊烟    美丽

                 人       牧童  妈妈                宁静

                          姐姐  小妹

                          爷爷  哥哥