课题名称 《数数、读数》

科 　目 数学 年级 一年级

教学时间 1课时（40分钟）

学习者分析     教学对象是一年级的学生。教学内容是一年级的数学：数数、读数。按学生的平均水平进行设计。学生的年龄小刚入学，上课好动，注意力不集中。因此学生学习氛围不浓。

    一年级的学生具备的知识和技能：知道10个一是1个十； 11--20各数的大小、顺序。并初步感知11—20个数的组成。

    一年级学生自学能力较差，抽象能力也不强，大部分学生上课好动，注意力不集中。因此在教学中我设计了较多的花样，巧用多媒体吸引学生注意力，激发他们的兴趣，引领他们热爱学习，并把数学学习结合到实践当中去。

教学目标 　一、情感态度与价值观

1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。培养估计意识，发展数感。

2.培养主动参与学习活动的热情，与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。

二、过程与方法

1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”、 “十”，会用11—20各数描述常见事物的数量或自己经历过的事情。

2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。

3. 通过动手摆一摆，实际操作，获得成功的体验，培养学生学习的自信心。

　三、知识与技能

1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位　“一（个）”、 “十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。

2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。

3. 在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重点、难点 1.　正确的数、读11—20各数。

2.　掌握20以内数的顺序。

　

教学资源 教学情境图、小棒、尺子、圆片等。　　

《数数、读数》教学活动过程描述

教学活动1

1.导入新课

谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？（预测：学生一定会争先恐后的说）

揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题：数数、读数）

教学活动2

　

 

认识“10个一是1个十”

谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(学生活动)

反馈：让一名学生演示从1数到10，并把10根小棒捆成一捆的过程。

 谈话：10根小棒可以看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？（小组交流）

学生活动后，组织交流，并出示“（   ）个一是一个十”，同桌互相交流。

（预测：学生能很快摆小棒，但部分同学对一个十是十个一还是颠不清。）

小结：10个一是1个十，“一（个）”和“十” 都是计数时常用的单位。

 

教学活动3

　 　认识12

  谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。

  学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。

  学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知 12是由1个十和2个一组成的。

  （预测：有的同学可能摆的方向不对。）　 　

教学活动4

　 　继续认识11-20各数

1、课件出示3幅小棒图。

提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样数出来的？学生数后组织交流，

2、指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？

学生活动，教师给予适当的指导。

反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？

（预测：有的同学没有把后面10根小棒捆成一捆。）

教学活动5

解决问题

1、如果让你一把抓出十几根小棒，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？

活动后，各人说说活动时的感受

2、同桌合作：看着尺子上的数，从0读到20

教学活动6

　

课堂练习

1、从7数到17。

同桌合作：一人提出要求（从几数到几），另一人按要求数。

2、课件出示草莓和雨伞图，让学生先估一估，再数一数。

从数学书上数出10页、20页，互相捏一捏，比一比。

教学活动7

　 　教学小结：

今天这节课你有哪些收获？