一、揭题导入

　　师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

　　1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

　　2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

　　（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、学习与"身字旁"有关的生字。

　　1.引导学生了解身字旁所表示的意思

　　1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

　　2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

　　3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

　　谁认识他们？领大家读一读。

　　4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

　　请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

　　（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

　　2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

　　师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

　　学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

　　三、学习与月字旁有关的生字。

　　1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

　　学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

　　（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

　　2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

　　学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

　　3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

　　学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

　　4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

　　四、限时查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。

　　2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

　　（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）

　　五、学写生字

　　1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

　　2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

　　3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

　　六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

　　教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

　　七、课后延伸

　　请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？