一、创设情境，激趣导入，揭示课题

　　师：瞧！宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物？

　　(出示：一个大苹果。)

　　生（异口同声）：苹果。

　　师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？

　　生A：甜甜的。

　　生B：脆脆的。

　　生C：甜里透着酸，酸里透着甜！

　　师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？

　　生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。

　　生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！

　　师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。

　　（出示课件：结满红苹果的苹果园。）

　　师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的？

　　（生在小组内交流）

　　二、图文结合，初读课文，各抒己见

　　师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？

　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）

　　师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。

　　师：看到苹果落地你有什么想法吗？

　　生A：苹果熟透了，是苹果?

　　师：哦，看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象！

　　生B：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样！

　　师：看来咱们小朋友的想法还真不少！有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁？他的问题是什么吗？

　　生（齐）：想。

　　师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！

　　（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）

　　师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗？

　　生：没有！

　　师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正！

　　（生同桌合作，互相检查读课文的情况）

　　师：得到三个大苹果的小朋友起立。

　　（五六个学生站起来）

　　师：真棒！老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读！

　　（生分自然段读课文）

　　师：谁能读得更棒？那更棒的小朋友请起立！

　　（几乎所有的同学站起来读）

　　师：课文读到这儿，调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样？迎接挑战吧！认识他们的小朋友大声叫出他们的名字！

　　（出示课件，生字卡片，生齐抢读）

　　师：请咱班的识字先生领读！

　　（学生纷纷举手，跃跃欲试，3名同学领读无误）

　　师：老师看到咱班识字先生的队伍在不断壮大！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？

　　生A：我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。

　　生B：我早就知道了苹果落地的秘密。

　　师：哦，是什么？

　　生B：地球有吸引力。

　　生C：我觉得牛顿很爱动脑筋想问题！

　　师：老师觉得你能说出这一点，也很爱动脑筋，给自己奖励一颗大苹果。

　　三、以读促悟，以练导学，合作探究

　　（出示课件，一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现……）

　　师：牛顿发现了什么？

　　生A：牛顿发现苹果从树上掉下来。

　　生B：牛顿忽然发现苹果落在地上，而没有飞到天上去。

　　师：那牛顿的发现你觉得奇怪吗？请小朋友们先在小组内交流一下自己的想法！

　　（生小组内交流，后集体交流）

　　生A：我觉得不奇怪，因为苹果熟透了就应该往下落，如果往上飞才奇怪呢！

　　生B：我和牛顿一样也觉得奇怪，因为妈妈告诉我，很多我们习以为常的事情中，都藏着很多秘密，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能发现。

　　师：你的妈妈和你一样棒！老师送你二年二班“小牛顿”的称号，你愿意吗？

　　生B：愿意。

　　师：那太好了！让我们期待着下一位“小牛顿”的诞生！

　　请小朋友们再读课文，想一想，牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请划出牛顿心里想的句子。

　　（生自由读课文）

　　生A：苹果落地后，牛顿开始想：苹果为什么会掉下来？

　　师：他自己弄明白了吗？

　　生A：弄明白了。

　　生B：后来，他又想，苹果为什么只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛去呢？

　　师：他弄明白了吗？

　　生B：弄明白了。为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究才发现了其中的奥秘！

　　师：请小朋友们齐读课文最后一段。

　　（生齐读）

　　师：牛顿在想问题的时候，还自己对自己说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？

　　生异口同声：自言自语。

　　师：那自言自语的话该怎样读出语气？

　　生A：声音应该小点，自己听到就可以了。

　　生B：不用太快。

　　师：那你试着来读一读！

　　（生自由读，后齐读）

　　师：课文学到这里，小朋友肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识，假如牛顿在咱们面前，你想对他说点什么？

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　　生A：牛顿，你真聪明，能弄明白苹果落地的秘密，能发现地球有吸引力。

　　生B：牛顿，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么脚向下在地上走，都不能飞上天呢？

　　师：真棒，又是一名“智多星”，我们二年二班的第二位小牛顿。

　　生C：牛顿，我要向你学习，遇到事情多问为什么？

　　师：那你现在会用“为什么”说个句子吗？

　　生A：我想知道天上为什么会下雨？

　　生B：我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸？

　　生C：我想知道苹果为什么有的是红色的？有的是绿色的？

　　师：小朋友提出了这么多“为什么”，说明你会提问题。但是要想弄清楚答案，就不那么简单了，老师有一个好建议，大家可以去看一看《十万个为什么》这本书，那里的奥妙一定会给你带来更多的惊喜！

　　四、课堂小结，课外延伸

　　师：这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！

　　（生小组内交流）

　　师：课后，请大家去收集一下其他大科学家的故事，下星期咱们举办一个“苹果落地系列故事会”。