练习设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读课文，回答问题。

　　（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡?

　　（2）课文哪些地方体现出小男孩是个富有爱心的孩子？

　　（3）文中的男人听了小男孩的话和看到小男孩的行动后，他会怎么想，怎么做?

　　3、读读写写。

　　沙滩甚至蒸干拯救注视在乎近在咫尺

　　※4、在我们的周围有哪些常见的小动物，走近这些小动物(老鼠、害虫等除外)，看看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。

　　备课参考

　　一．教材简说

　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……

　　而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!

　　可以想见，文中的男人后来也一定会加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”

　　二．教学建议

　　文章叙述简洁、语言平实、情感动人。在教学中，应努力营造教学情趣，注重情感交流和个性发挥，引领学生潜心会文，悟出真情，悟出灵性。

　　在通读全文的基础上，围绕“课文哪些地方能体现小男孩有爱心”这一中心问题开展讨论，引导学生抓住了课文中的重点词语，如“不停地”、“用力”，“头也不抬”，“一边……一边”等词句，通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情

　　针对学生生动活泼的年龄特征，可采用表演朗读的形式充分调动学生的学习欲望，引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”，要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。通过反复演读，学生都已进入“角色”，并为小男孩的行为所感动时，教师可相机启发提问：(1)在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?(2)你如果看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做?并引导学生质疑，产生如“那个男人是不是就没有爱心”、“成百上千的小鱼究竟能不能都救活?”等问题。把问题引发为中心明确的争议。在争辩的过程中，提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的语言表达能力。同时帮助他们进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　三．教材链接

　　本文是一位在中国某医学院任职的外国教师所演讲的部分内容，由田辉译写，发表于《读者》。原文结尾如下：“今天，你们在这里开始大学生活。你们每一个人，都将在这里学会如何去拯救生命。虽然你们救不了全世界的人，救不了全中国的人，甚至救不了一个省一个市的人，但是，你们还是可以救一些人，你们可以减轻他们的痛苦。因为你们的存在，他们的生活从此有所不同——你们可以使他们的生活变得更加美好。这是你们能够并且一定会做得到的。在这里，我希望你们勤奋、努力地学习，永远不要放弃！记住，记住：“这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”