教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册84页“整理与反思”和“练习与实践”5-10 

教学目标： 

使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解 

教学重点、难点：进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解 

教学设计： 

一 、复习多位数 

1、复习数的读写：出示第84页上第6题，要求学生写出这些数。 

补充：一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（      ），读作（     ） 

2、复习数的改写 

说明：一个比较大的数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，请你将上面这些数分别用“万”和“亿”作单位进行改写。 

学生独立改写，集体校对，回忆改写方法。 

3、复习求一个数的近似数 

（1）说明：有时根据需要，还可以省略某一位后面的尾数，求近似数。请你将上面这些数省略“万”后面的尾数，求近似数。 

（2）练习：把199163000改写成用“亿”作单位的数是（     ），精确到亿位是（     ），省略“万”后面的尾数约是（      ）。 

（3）第85页上的第9题：先读题，理解要求，再按要求完成，指名回答。 

（4）第85页上的第8题：先读题，理解要求，思考怎样算每户的拥有量，再口算，并将结果按要求取近似值填入表中。指名回答。 

二、复习奇数等概念。 

1、将1、2、19、30、75、368、100按照不同的标准分类，可以怎样分？ 

引导学生复习认识：（1）将自然数按能否被2整除分为奇数和偶数两类； 

（2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。 2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？20以内既是偶数又是素数的有（       ），既是奇数又是合数的有（      ）。 

3、将24分解质因数（         ） 

4、练习：第85页上第10题，学生先独立思考，再指名回答。 

补充练习 

1. 35和40的最小公倍数是（       ），最大公因数是（      ）。 

2. A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍数是（    ），最大公因数是（    ）。 

3. 有一蓝苹果，如果2个2个数，还多1个，如果3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？ 

4. 有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？ 5.一个三位数2□□，是5的倍数，又是3的倍数，这个三位数的末两位可以是哪些数？ 6.某市汽车站1路公交车每隔6分钟发一次车，3路车每隔10分钟发一次车。早晨6时，1路、3路公交车同时发车，问经过多长时间1路、3路公交车又同时发车？ 7.王老师的小灵通号码是一个八位数，如果从左往右数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数，其余各位上的数都是偶素数。你知道这个电话号码吗？ 8.把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？ 9.求出各组数的最大公因数和最小公倍数。   18和24     30和45    21、28和42