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小桥流水人家 学案设计(人教新课标五年级上册)
 [教学要求]

1、知识与技能

(1)认识掌握课后生字,借助工具书理解生字新词。

(2)有感情的朗读课文。

(3)理解课文主要内容,体会作者所表达的情感。

2、过程与方法

(1)通过指导有感情地朗读,体会作者对故乡的怀念之情。

(2)指导学生展开想象,体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3、情感态度价值观

有感情地读课文,体会作者对故乡的思念之情。

[教学重、难点]

1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀念和思念之情。

2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。

[教具准备]

多媒体课件

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、课件切入画面,情境导入。

1、引导欣赏投影画面,让学生展开想像的翅膀,描绘出自己想到的画面。

2、板书课题,让学生美读课题后说说:读了课题,自己都读懂了什么?

3、师:是啊,这课题、这画面让我们浮想联翩,现在就让我们随着谢冰莹一起去她的故乡,看着她故乡的小桥、流水、人家。

二、初读课本,整体感知

课件出示自读要求:

  1、自由读课本,要求读准语音、读通课本。

2、借助工具书理解生度,新词。

3、围绕课题,在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。思考:这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。

三、检查自学效果

1、指认生字词,并交流不理解的生字新词。

2、指名学生读读自己感兴趣的内容。

3、说说自己都读懂了什么。

四、品读课本,体会美景

1、生快速浏览课文,挑出自己喜欢的部分细读,品味作者是怎样表达思乡爱乡之情。

2、分小组自主合作学习,交流自己是从课本的哪些地方体会到作者思乡爱乡之情的。

3、学生交流、汇报、师小结、指导朗读。

生:我从课本第一自然段读出了作者的故乡很美,美是美在清澈见底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿,美在水鸟那悦耳的歌声。

师:(相机出示课件)说得真棒,谁还喜欢这一段,快把你的发现跟我们分享一下吧!

生:我特别喜欢作者所描写的垂柳,象一位少女跳着轻柔的舞蹈,是那么的赏心悦目。

生:……

师:作者运用拟人的手法,描绘了婀娜的垂柳,小鸟的悦耳的叫声,潺潺的流水,简直像诗一样,像画一样。这样美的景色谁不喜欢呢?让我们伴着优美的乐曲再一次走进这诗一般的图画吧!

师:同学们读得真棒,还有美的地方吗?

生:品读第四自然段第三句:“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌”。

生:品读第五自然段第五、六、七句:清晨,可以看到……依依多情的杨柳。

师指导朗读

师:家乡的美景让作者久久难以忘怀,不仅仅是因为给了她美的享受,更重要的是给她带来了无穷的乐趣,谁来说说你从文中所感受到的快乐!

生:品读第二自然段:“即使天早……而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今记得那么清楚,可见作者一直怀恋着家乡,深爱着家乡。

生:品读第三自然段“我喜欢过桥,更喜欢……”。

师:引导学生分享其中的乐趣。

生:品读第四自然段:“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”。

师:指导学生看课件,结合课本相应内容体会作者童年生活的快乐,把自己对家乡的爱通过景色描写,通过童年快乐生活间接的抒发了出来,作者仅仅是为了描写家乡的美景吗?仅仅是为了讲述童年的趣事吗?她更想表达的是对故乡浓浓的爱。

生汇报品读:“我爱我的老家,……但我非常爱它”。“大家过着……的太平生活。

师引读:“这是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊!大家过着……

指导学生联系上下文理解:爱;印;那段日子;好些美好的印象。体味作者直接抒发对家乡的爱恋礼之情。

五、思维拓展,升华情感

1、结合课题,理清作者的写作意图。

2、课件出示元曲《天净沙•秋思》,生自由读,体会作者借元曲中的一名作题的精妙所在:既体现出江南水乡的美景,又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。

六、师生根据板书共同总结全文,渲染作者思乡,总结本课的学习方法。

七、配乐朗读全文

八、作业

1、摘抄课文中的优美词句或段落,背背喜欢的部分;

2、将《小桥流水人家》的美带回家,撷取生活中的美把它写下来。

附:板书设计

 8 小桥流水人家

 景:如诗如画

       美          事:甜美似蜜   怀念

  人:恬淡太平

附:课后反思

   《小桥流水人家》行文优美,以“爱”贯穿始终。在教学时,我做适度的有效指导,让学生通过品读、赏读,让学生读中合作,探究,读中理解、感悟、读中想象,交流,读中积累,内化语言,让学生在读中激起情感,体验和共鸣,受到美的熏陶,感受到作者家乡的美,从而很好的理解作者的思想情感。

 
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