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导学案
第9册导学案
人教版第9册导学案
小桥流水人家 学案设计(人教新课标五年级上册)
[教学要求]
1、知识与技能
(1)认识掌握课后生字,借助工具书理解生字新词。
(2)有感情的朗读课文。
(3)理解课文主要内容,体会作者所表达的情感。
2、过程与方法
(1)通过指导有感情地朗读,体会作者对故乡的怀念之情。
(2)指导学生展开想象,体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度价值观
有感情地读课文,体会作者对故乡的思念之情。
[教学重、难点]
1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀念和思念之情。
2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。
[教具准备]
多媒体课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、课件切入画面,情境导入。
1、引导欣赏投影画面,让学生展开想像的翅膀,描绘出自己想到的画面。
2、板书课题,让学生美读课题后说说:读了课题,自己都读懂了什么?
3、师:是啊,这课题、这画面让我们浮想联翩,现在就让我们随着谢冰莹一起去她的故乡,看着她故乡的小桥、流水、人家。
二、初读课本,整体感知
课件出示自读要求:
1、自由读课本,要求读准语音、读通课本。
2、借助工具书理解生度,新词。
3、围绕课题,在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。思考:这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。
三、检查自学效果
1、指认生字词,并交流不理解的生字新词。
2、指名学生读读自己感兴趣的内容。
3、说说自己都读懂了什么。
四、品读课本,体会美景
1、生快速浏览课文,挑出自己喜欢的部分细读,品味作者是怎样表达思乡爱乡之情。
2、分小组自主合作学习,交流自己是从课本的哪些地方体会到作者思乡爱乡之情的。
3、学生交流、汇报、师小结、指导朗读。
生:我从课本第一自然段读出了作者的故乡很美,美是美在清澈见底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿,美在水鸟那悦耳的歌声。
师:(相机出示课件)说得真棒,谁还喜欢这一段,快把你的发现跟我们分享一下吧!
生:我特别喜欢作者所描写的垂柳,象一位少女跳着轻柔的舞蹈,是那么的赏心悦目。
生:……
师:作者运用拟人的手法,描绘了婀娜的垂柳,小鸟的悦耳的叫声,潺潺的流水,简直像诗一样,像画一样。这样美的景色谁不喜欢呢?让我们伴着优美的乐曲再一次走进这诗一般的图画吧!
师:同学们读得真棒,还有美的地方吗?
生:品读第四自然段第三句:“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌”。
生:品读第五自然段第五、六、七句:清晨,可以看到……依依多情的杨柳。
师指导朗读
师:家乡的美景让作者久久难以忘怀,不仅仅是因为给了她美的享受,更重要的是给她带来了无穷的乐趣,谁来说说你从文中所感受到的快乐!
生:品读第二自然段:“即使天早……而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今记得那么清楚,可见作者一直怀恋着家乡,深爱着家乡。
生:品读第三自然段“我喜欢过桥,更喜欢……”。
师:引导学生分享其中的乐趣。
生:品读第四自然段:“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”。
师:指导学生看课件,结合课本相应内容体会作者童年生活的快乐,把自己对家乡的爱通过景色描写,通过童年快乐生活间接的抒发了出来,作者仅仅是为了描写家乡的美景吗?仅仅是为了讲述童年的趣事吗?她更想表达的是对故乡浓浓的爱。
生汇报品读:“我爱我的老家,……但我非常爱它”。“大家过着……的太平生活。
师引读:“这是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊!大家过着……
指导学生联系上下文理解:爱;印;那段日子;好些美好的印象。体味作者直接抒发对家乡的爱恋礼之情。
五、思维拓展,升华情感
1、结合课题,理清作者的写作意图。
2、课件出示元曲《天净沙•秋思》,生自由读,体会作者借元曲中的一名作题的精妙所在:既体现出江南水乡的美景,又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。
六、师生根据板书共同总结全文,渲染作者思乡,总结本课的学习方法。
七、配乐朗读全文
八、作业
1、摘抄课文中的优美词句或段落,背背喜欢的部分;
2、将《小桥流水人家》的美带回家,撷取生活中的美把它写下来。
附:板书设计
8 小桥流水人家
景:如诗如画
美 事:甜美似蜜 怀念
人:恬淡太平
附:课后反思
《小桥流水人家》行文优美,以“爱”贯穿始终。在教学时,我做适度的有效指导,让学生通过品读、赏读,让学生读中合作,探究,读中理解、感悟、读中想象,交流,读中积累,内化语言,让学生在读中激起情感,体验和共鸣,受到美的熏陶,感受到作者家乡的美,从而很好的理解作者的思想情感。
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第9册导学案
人教版第9册导学案
小桥流水
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