第一课时

教学目标：

1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测）

2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重点：

    学会生字，积累句子。

教学难点：

    发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学准备：

    多媒体课件、生字卡片。

教学设计：

一、看图引入，揭示课题

1.出示PPT。师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？

设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。

2.全班交流。

3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字——象形字（出示PPT）

（1）学习生字：象——指名拼读   形——开小火车拼读

（2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13 象形字）。象——大象的四条腿；象形字

4.师：出示PPT,你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙）

设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的词义，又丰富了学生的词汇。

5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃）

二、整体感知，初读课文

1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？

2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状）

（1）学习生字：状——小老师领读、说说形状名称  造——平舌音    

模——多音字，读读句子，做做动作

（2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。

3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？

设计意图：

4.全班交流。

5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。

6.指名分节读课文，正音。

7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？

8.全班交流。

设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。

三、学习生字，再读课文

师：那么古人是怎么造这些字的呢？

出示句子1：画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。

（1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。

出示句子2：造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。

（1）同字框。（2）一字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。

出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。

（1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。

出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读

看象形字画面，试着背诵。

四、拓展想象，复习巩固

师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。出示PPT。

小组讨论，选一个字，编个小故事。

全班交流。

师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。

全班观看视频。

总结：的确，中国的象形字还有许多许多，倪老师给你们推荐一本书《魔法汉字》，课后你们可以读一读，会发现更多有趣的字。