课题 古诗两首 第 1课时

教学

目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点

难点 1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

感受古诗语言的精练之美。

课前

准备 诗人、诗作的相关资料。



教      学      过       程

程序 教  师  活  动 学   生    活  动 设 计 意 图

一、　课前导语

　　同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

板书：池上 试着背诵古诗《小池》

齐读诗题：池上 回顾旧知，创设课堂情境

二、简介白居易。

白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有　　较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 倾听老师的作者简介，并积极思考 了解作者，从而更好的理解诗歌的创作背景与诗歌的风格

三、初读诗歌，整体感知。

1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 自读《池上》 根据课后拼音，自主朗读古诗。

2、检查。

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

（2）理解词语：浮萍。

（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？

（一个小孩偷采白莲）

练习朗读老师强调的字音；

试着理解词语：浮萍；

说说池塘上发生了一件什么事。 学会生字新词，整体感知诗歌内容

3、指导再次自由读诗。画出不理解的词句。 再次自由读诗。画出不理解的词句。 扫除理解诗歌的障碍

4、指导小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义 培养小组合作学习的意识与能力

四、　吟诗、炼字，体会意境。

1、前两行——小娃偷采莲。

（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？

（2）小娃如何偷采？　　

（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

（4）你最欣赏前两行中的哪个字？

（5）配乐朗读这两行诗。

思考、讨论交流老师的问题

（1）生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

（3）练习读出小娃天真、调皮的样子。

（4）（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）

（5）朗读这两行诗。 挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格

2、后两行——景美童心纯。

（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

（2）指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

（4）指导读出情趣。 （1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）

（2）体会孩子的质朴、纯真

（3）练习读出情趣

读出个性化的理解与思考

五、回归整体，拓展延伸。

1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

（读、唱、演都可）练习用自己喜欢的方式诵读古诗。

通过各种方式展示自己对诗歌的理解

2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？

积极思考、讨论交流并展现自己的才能 举一反三、拓展延伸、

板书设计：

教后记：