教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

重点

难点 会用“纵横交错”、“适宜”造句。

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

课前

准备 教学挂图



教      学      过       程

程序 教  师  活  动 学   生    活  动 设 计 意 图

一、复习导入 听写词语，读课文 回顾旧知，进入课文情境

二、指导细读第一段 细读第一段 读中体会品味课文

提出自读要求：

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）自读课文，思考老师的问题。同桌之间讨论交流。

注意练习朗读 通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力

2、指导细读第二自然段 细读第二自然段

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（3）学生交流

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）思考老师的问题；

欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；

讨论交流，读读、画画。理解课文内容；

根据老师指导，练习朗读 多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位

3、指导细读第3自然段 细读第3自然段

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

（6）出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错

（8）指导朗读第3自然段 带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

分四人小组自学讨论

生生交流

齐读：肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是不毛之地

多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位

4、指导细读第4—6自然段。 细读第4—6自然段。

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

（3）指导有感情地朗读 生交流；

有感情地朗读 读中思考，读中品味

5、指导细读第7自然段 细读第7自然段

（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

（4）师小结。 （3）生交流

充分发挥学生的主观能动性



四、指导有感情地朗读课文 练习有感情地朗读课文 感悟课文，情感升华

二、指导造句 练习造句 对词语的理解与运用

1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说 各抒己见，说说对词语的理解 充分尊重个性化的理解与思考

板书设计：

教后记：