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标签:教学设计 第1册教学设计 北师大版第1册教学设计
bpmf 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标:

   1.会认读b p m f。

   2.学会在四线三格中正确书写b p m f。

   3.学习拼读音节。

  教学重点:

    认清形、发准音,掌握拼读方法,正确拼读。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、认读生字。

  (一)师:请拿出你手中的生字卡片,读一读、认一认。

  谁想给大家介绍你认识的字朋友?

  生:我认识“妈”,妈妈的“妈”。(齐:妈妈)

  师:我们都有一个好妈妈,老师不仅有妈妈,还有姑妈。你们呢?

  (生:舅妈、姨妈、亲妈……)

  一起读读“八”吧!讲:“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗?

  ……

  在复习生字的基础上,进一步扩展词汇,进而让学生练习说话。

  三、认识声母b p m f。

  (一)认识b

  师:我们会用“八”说这么多词句,有没有哪个同学会拼读“八”呢?

  ●(如果学生表示会,就从这里开始)

  你能给大家拼拼吗?

  ●(如果学生表示不会,就从这里开始。)

  1.课件演示,音节闪动,问:这个音节有几个拼音字母?

  哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“b b b ”。

  2.问:我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰,突然张开。

  3.师:在声母家庭里,有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b,你们看,象什么?

  4.课件演示:录音机上闪出b,声音“丁丁、丁丁、听广播。”

  问:你们猜猜丁丁在听什么节目?

  讲:原来这一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通过电台,为丁丁点歌,祝他生日快乐。

  (音乐即将结束,传来一阵敲门声。丁丁,是我们,我们来祝贺你的生日。)

  由认识字母,引申到给丁丁过生日,充满生活情趣。

  (二)认识P

  1.课件出示书上插图

  讲:看,冬冬已经到了,洗好了水果,正在往水池里泼脏水呢。(水闪)

  课件声音:这里藏着一个声母宝宝,你能找出来并叫出它的名字吗?

  2.讲:P就好象是水盆里倒出来的水。

  课件声音:冬冬、冬冬、来泼水

  (三)认识m、f

  1.课件出示书上插图

  问:我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?

  课件声音:看看我在干什么?(师做摸门动作)再仔细看看这两扇门,第三个声母宝宝就在这里!

  2.师:我们一起来说歌谣吧。

  “丁丁、丁丁、听广b,冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。”

  3.问:看看f,你觉得它还像什么?

  三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势,使学生在浓浓的参与兴致中,分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母,使学生兴趣高涨,记忆牢固。

  四、学习书写声母b p m f

  1.师:时间不早了,小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了,你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。

  2.课件演示:声母b p m f笔顺。(伴歌谣)。

  3.重点指导f的书写。师板书,并讲解:先在上格起笔写右弯,不抬笔穿过第二线写竖,碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。

  4.在你的纸上试着写写。

  5.讲评。

  有重点,有讲评,指导扎实有序。

  五、练习拼读音节

  (一)通过练习拼读,引导学生总结出:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。

  讲:在一个音节中,声母要读的又轻又短,韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样,滑过来,不间断。

  (二)试拼ma

  (三)按四声顺序试拼。

  1.板书pa,指名拼读。

  2.出示ā á ǎ à,讲:一个一个试着拼拼。

  3.师:你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读,一个一个试拼。

  4.课件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。

  多种形式练习拼读,充分发挥了小组学习的优势,使每一位学生都在原有基础上提高。

  六、小结

  这节课,我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后,就可以通过拼音认识更多的汉字,学习更多的知识了。

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