教学目标：

　　　1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　一、导入：

　　　1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

　　　2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)

　　　　“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

　　二.初步感知课文，学习生字

　　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

　　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

　　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

　　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

　　　7、分组比赛朗读。

　　　　 要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

　　三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

　　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

　　　2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

　　　3.反馈：（学生任选一段说）

　　　　（1）第二自然段――多彩：

　　　　　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

　　　　　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？　

　　　　　　③欣赏写夏天的美景图。

　　　　　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　　　　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　　　　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　　　（2）第三自然段――有趣：

　　　　　　①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

　　　　　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

　　　　　　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　　　　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

　　　　　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　　　　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

　　四、作业。

　　　1、背诵2、3自然段。

　　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

　　教学后记：

　　　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。