教学目标

　　1. 学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

　　3. 借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

一、创设情境，激趣引入

　　1. 从圣诞节入手，让学生谈谈自己对圣诞节的了解（可结合课前搜集的有关圣诞节的知识）。老师利用课件展示“戴着圣诞帽，穿着圣诞袜，吃着圣诞大餐，唱着圣诞歌，互赠圣诞卡，互送圣诞礼物，互述圣诞愿望”的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。

　　2. 在这快乐的圣诞节，保罗的哥哥送给弟弟一件圣诞礼物——一辆新车，于是引出了一个动人的故事，大家想读读吗？今天，我们就来学习《哥哥的心愿》。、

二、初读课文，了解大意

　　1. 学生默读课文，标出课文的段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。

　　2. 学生把自学收获在小组内进行交流汇报。

　　3. 各小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3～4个学习小组的自学情况。

　　4. 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音。

　　5. 学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

　　1. 用自己喜欢的方式读课文，读一读课文的旁批，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合旁批和课文内容提出一些问题。

　　2. 小组交流：谈谈自己读后有哪些收获。把自己没弄明白的问题，在小组内寻求解决，大家都不能解决的问题可重新整理成1～3个问题提出来全班交流。

　　3. 全班交流，共同梳理问题。如，在第3段可提出：为什么那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼？在第7、第8段可提出：为什么说保罗不懂男孩的心思，又猜错了？男孩的心思是什么呢？在第9段可提出：从哪些地方可以看出男孩很爱他的弟弟呢？在最后两个段可提出：为什么说三人开始了一次令人难忘的节日兜风？你能想象出他们兜风的情景吗？为什么说“给予是快乐的”？

　　4. 学生选择自己喜欢或不明白的问题，自愿组织成学习小组重新进行讨论。强调要在读中议。

　　5. 各小组汇报学习情况。教师相机指导有感情地朗读相关句段，注意边读边评边悟。

　　6. 分角色朗读课文。

四、拓展延伸，升华主题

　　1. 爱是一个永恒的话题，给予是快乐的、幸福的。作家克拉克给我们写了很多这方面的感人故事。（老师补充自己搜集到的故事，如《海中救援》或《理解》。）

　　2. 在我们的生活中，这样的事例也不少，你能把生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴、快乐的真实事情说给大家听听吗？（学生交流自己搜集到的资料。）学了这课后，你想对保罗或男孩说点什么？

　　3. 回家把这个故事讲给家长或亲戚朋友听。

板书设计参考：哥哥的心愿

　　　　　　　误解震撼明白兄弟情深再次误解“给予是快乐的”

参考资料

　　☆圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。

　　☆圣诞老人：西方童话故事人物，据说是一个穿红袍的白须老人，在圣诞节夜到各家分送礼物给儿童。西方各国在圣诞节晚上有扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。

　　☆圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着彩灯、玩具和赠送的物品等。